Mochila da escola em 5 passos

Atividades para criança autista de 6 anos

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Cartão da atividade Mochila da escola em 5 passos: 5 a 6 anos, 10 a 15 min. Materiais: a mochila e os itens reais (agenda ou caderno, estojo, lancheira, garrafa, casaco), uma tira com 5 fotos, uma por item, na ordem em que entram, um pregador ou
Idade
5 a 6 anos
Turma
pré II
Tempo
10 a 15 min
Preparo
20 min (fotos e tira)
Campo BNCC
Corpo, gestos e movimentos
Objetivo
Arrumar e desarrumar a própria mochila seguindo uma tira de 5 fotos, com cada vez menos ajuda.
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Materiais

Passo a passo

Preparação: fotografe cada item (agenda, estojo, lancheira, garrafa, casaco) e cole na tira na ordem em que entram. Use a mesma hora todos os dias: a saída.

  1. Na hora da saída, ponha os 5 itens na mesa e a mochila aberta. Aponte a tira: "agenda, estojo, lancheira, garrafa, casaco. Vamos arrumar a mochila."
  2. Faça o passo 1 mostrando: pegue a agenda, aponte a foto, guarde. Mova o pregador: "agora, o 2".
  3. Aponte a foto 2 e espere 5 segundos. Travou: aponte o item; depois, entregue na mão dela.
  4. Guiar a mão só em último caso: avise antes de tocar; se ela puxar a mão, pare e volte ao modelo.
  5. Siga até o 5, movendo o pregador. Deixe ela mover o pregador quando entender o que ele faz.
  6. Fechem a mochila juntos: "pronta!". Ela pendura a mochila no cabide ou leva até a fila da saída.

Mais fácil / mais difícil

Com mais apoio

Mais fácil (mais apoio)

só 3 itens; de trás para frente: o adulto guarda os primeiros e ela guarda o último e fecha ("pronta!"); a tira dentro da mochila aberta, onde o item vai.

Mais difícil (menos apoio)

um item falta na mesa e ela confere a tira ("cadê a garrafa?"); a mochila do dia pelo quadro da semana (tênis na educação física); ela fotografa um item novo e cola na tira.

O que observar

  • Olha a tira antes de pegar o próximo item.
  • Faz mais passos sem ajuda a cada semana (conte de 0 a 5).
  • Move o pregador e mostra "pronta" ao fechar.
  • Percebe quando falta um item.
  • Faz o caminho inverso na chegada, tirando os itens pela tira.

Quando procurar um profissional: se aos 6 anos ela não consegue fazer nenhum dos passos sem guia física, mesmo depois de semanas com a tira, ou se tarefas de autocuidado em geral (vestir, comer com talher, ir ao banheiro) estão muito atrás do esperado, converse com a professora de AEE e com o pediatra para encaminhar a uma terapeuta ocupacional — é a profissional que trabalha autonomia nas atividades de vida diária. No SUS: UBS → CER. Não é diagnóstico; é apoio para chegar ao 1º ano com mais independência.

Na turma

A tira da mochila fica na parede, ao lado dos cabides, para toda a turma: na entrada, a tira lida de trás para frente ("agenda na caixa, lancheira na prateleira, garrafa no cesto") e, na saída, na ordem. Toda criança de 5 anos se organiza melhor com a sequência visível e a professora para de repetir a instrução vinte vezes. Ela tem uma cópia dentro da própria mochila, igual à da parede. Tempo: 10 minutos na entrada e 10 na saída, todos os dias.

Para a professora de AEE e para o PEI: registre por semana quantos dos 5 passos ela faz sem nenhuma dica (0 a 5) e a ajuda usada no passo mais difícil (física / entregar / apontar / falar / nenhuma). Esse dado vai para o relatório de transição. Objetivo BNCC do registro: EI03CG04 (hábitos de autocuidado) e EI03EO02 (agir de maneira independente). Em casa: a mesma tira, com os itens na mesma ordem.

Para o plano de aula (BNCC)

  • EI03CG04 Adotar hábitos de autocuidado relacionados a higiene, alimentação, conforto e aparência. Campo: Corpo, gestos e movimentos
  • EI03EO02 Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. Campo: O eu, o outro e o nós

Por que funciona

No 1º ano, a criança de 6 anos vai precisar guardar a agenda, tirar o lanche, achar o estojo e vestir o casaco — sozinha, no meio de 25 crianças, com uma professora que não consegue ajudar uma por uma. Para a criança autista, essa autonomia raramente vem "naturalmente" com a idade: ela vem quando alguém quebra a tarefa em partes pequenas, mostra cada parte e retira a ajuda devagar. A mochila é a tarefa mais concreta para começar, porque acontece todos os dias, tem começo e fim claros e os itens são sempre os mesmos.

A técnica se chama análise de tarefas, é uma das práticas com mais evidência no ensino de crianças autistas e funciona assim: a tarefa vira uma tira de fotos, uma por passo; a criança segue a tira; o adulto ajuda no nível mínimo necessário e vai tirando a ajuda até ela fazer sozinha. O ganho não é só a mochila pronta — é a criança descobrindo que consegue fazer uma coisa inteira, do começo ao fim, sem ninguém. Essa confiança é o que a BNCC chama de "agir de maneira independente", e é o que ela vai levar para o 1º ano.

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O que é esperado: precisar de várias semanas para retirar toda a ajuda; fazer os passos fora de ordem quando a tira não está à vista; travar num item que mudou de lugar. Autonomia se constrói em dias repetidos, não em um fim de semana. Esta página não substitui acompanhamento profissional.

Perguntas frequentes

Quais atividades para criança autista de 6 anos preparam para o 1º ano?

As que constroem autonomia e antecipação: a mochila em 5 passos (esta), a história social da escola nova e a espera da vez com timer. Todas geram um registro simples que vai para o relatório de transição e para o PEI — o documento que a professora nova mais precisa receber.

E se ela guarda tudo de uma vez, sem olhar a tira, e depois não acha nada?

É comum quando ela já sabe quais itens vão e quer terminar logo. Devolva a ordem sem bronca: tire tudo, coloque na mesa e recomece com o pregador, um item por vez, "primeiro a agenda". Se ela resiste à ordem, deixe que ela escolha a ordem da tira uma vez — e a partir daí a ordem é dela, fixa. O que importa é a sequência ser sempre a mesma, para o cérebro dela parar de precisar decidir.

Que objetivo da BNCC esta atividade trabalha e como cito no plano?

EI03CG04 (adotar hábitos de autocuidado relacionados a conforto e aparência) é o principal; EI03EO02 (agir de maneira independente, com confiança nas próprias capacidades) é o secundário. No plano ou PEI: "Arrumar a mochila em 5 passos com tira de fotos (análise de tarefas), com retirada gradual da ajuda e registro semanal de passos independentes — EI03CG04 / EI03EO02, campo Corpo, gestos e movimentos".

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