Esperar a vez na roda com timer
Atividades para criança autista de 5 anos
Publicado em · Atualizado em
- Idade
- 5 a 6 anos
- Turma
- pré II
- Tempo
- 10 a 15 min
- Preparo
- 10 min (cartão "eu quero falar" e ampulheta)
- Campo BNCC
- O eu, o outro e o nós
- Objetivo
- Pedir a vez de falar na roda levantando um cartão e esperar olhando a ampulheta até chegar a vez.
Materiais
- um timer visual: ampulheta de 1 a 3 minutos, ou timer de cozinha com ponteiro que ela veja andar (evite o timer do celular, que tira a atenção)
- um cartão "eu quero falar" com uma mão levantada desenhada, do tamanho da palma da mão dela
- um cartão em branco com clipe para "guardar" a pergunta com um desenho rápido ou uma palavra
- lápis ou giz de cera ao alcance
Passo a passo
Preparação: apresente a ampulheta antes, numa situação fácil e curta ("quando a areia acabar, o parque"). Ela precisa confiar que o fim da areia traz o combinado.
- Antes da roda, com o cartão na mão dela, combine: "quer falar, levanta este cartão. Eu falo 'já já'. Quando a areia acabar, é você".
- Ela levantou o cartão: responda na hora, "vi, já já", e vire a ampulheta onde ela possa ver.
- Percebeu a pergunta escapando (agitação, repetir baixinho)? Ofereça o cartão em branco: "guarda a pergunta aqui". Ela rabisca ou você escreve uma palavra.
- Acabou a areia: dê a vez a ela, sempre, mesmo em outro assunto. "Acabou a areia, é a sua vez."
- Comece com 30 segundos e aumente ao longo de semanas para 1, 2 e 3 minutos, só quando a espera atual estiver tranquila.
- Encerre avisando: "última pessoa, depois acabou a roda". Guarde a ampulheta e os cartões na caixa da roda.
Mais fácil / mais difícil
Mais fácil (mais apoio)
ela fala em primeiro ou segundo lugar; ampulheta de 30 segundos e adulto sentado ao lado; quem não fala mostra o desenho do cartão e o adulto diz em voz alta.
Mais difícil (menos apoio)
espera dois colegas falarem antes dela; guarda a pergunta com um desenho sem ajuda; vira a ampulheta para os colegas, cuidando do tempo da roda.
O que observar
- Levanta o cartão em vez de falar por cima.
- Olha a ampulheta enquanto espera, e depois quem está falando.
- Lembra o que ia dizer quando chega a vez.
- Fica na roda durante 2 minutos de espera.
- Aceita "última pessoa, depois acabou" mesmo sem ter falado.
Quando procurar um profissional: se aos 6 anos ela não tolera nenhuma espera, nem de 30 segundos com timer à vista, em nenhum contexto (roda, mesa, brincadeira), com crises longas ou agressão, ou se nunca demonstra querer falar ou mostrar algo ao grupo, converse com a professora de AEE e com o pediatra, que pode encaminhar para terapeuta ocupacional (regulação) ou fonoaudióloga (comunicação). No SUS: UBS → CAPSi ou CER. Isso não é diagnóstico; é ajustar o apoio antes do 1º ano.
Na turma
O cartão "eu quero falar" e a ampulheta viram o combinado da roda inteira: todas as crianças têm o cartão, quem quer falar levanta e a professora vira a ampulheta para a próxima. Toda criança de 5 anos que interrompe (e são muitas) ganha um jeito visível de esperar, e ela não é "a que precisa do timer". Tempo: a roda de 15 minutos, todos os dias, com a regra sempre igual.
Para a professora de AEE e para o PEI: registre por data o tempo de espera tolerado (30 s / 1 min / 2 min / 3 min), como ela pede a vez (fala por cima / cartão / mão levantada / espera sem pedir) e se lembra a pergunta ao chegar a vez. Objetivo BNCC do registro: EI03EO04 (comunicar ideias a grupos) e EI03CG02 (controle do corpo na escuta). Para o 1º ano, mande a ampulheta e o combinado por escrito. Em casa: a mesma ampulheta na mesa do jantar, com a regra valendo para todos.
Para o plano de aula (BNCC)
- EI03EO04 Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. Campo: O eu, o outro e o nós
- EI03CG02 Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades. Campo: Corpo, gestos e movimentos
Por que funciona
Na roda de conversa do 1º ano, a instrução vai ser "levanta a mão e espera". Parece simples, mas exige três coisas ao mesmo tempo: segurar o impulso de falar, manter a pergunta na memória enquanto os outros falam e confiar que a vez vai chegar. Para a criança autista de 5 anos, esperar com uma ideia na cabeça é uma das tarefas mais difíceis do dia — e as duas saídas mais comuns são falar por cima de todo mundo ou desistir e se fechar. Nenhuma das duas é falta de educação; é a espera sem tamanho e sem garantia.
O timer visual dá tamanho à espera: a areia que desce mostra quanto falta, e "já já" deixa de ser uma palavra vazia. O cartão de pergunta dá garantia à ideia: ela não some enquanto ela espera, porque está desenhada ali. E o cartão "eu quero falar" dá a ela um jeito de pedir a vez que a professora enxerga do outro lado da roda, sem precisar gritar. Com os três apoios, a espera vira algo possível e a participação vira algo dela — inclusive para a criança que ainda não fala, que levanta o cartão e mostra o desenho.
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O que é esperado: aguentar só 30 segundos nas primeiras semanas; olhar para a ampulheta o tempo inteiro em vez de ouvir os colegas; esquecer a pergunta mesmo com o cartão. Tudo isso é começo, e a ampliação do tempo vem em semanas. Esta página não substitui avaliação profissional.
Perguntas frequentes
Quais atividades para criança autista de 5 anos ensinam a esperar?
As que dão tamanho e garantia à espera: a roda com timer e cartão (esta), o jogo de regras com cartões com o "1, 2, 3, já!" e o jogo da memória com turnos. Em todas, a espera é curta no começo, visível e sempre cumprida — a criança aprende a esperar porque esperar funciona.
E se ela esquece o que ia dizer e entra em crise quando chega a vez?
Guarde a pergunta antes que ela escape: no momento em que levantar o cartão, pergunte baixinho "é sobre o quê?" e desenhe uma palavra ou um rabisco no cartão de pergunta. Quando chegar a vez, mostre o cartão: "você ia falar do trem". Se ela não lembrar mesmo assim, diga "tudo bem, guarda para a próxima" e deixe o cartão com ela — a vez não foi perdida, foi adiada. Com semanas, ela passa a desenhar sozinha.
Que objetivo da BNCC esta atividade trabalha e como cito no plano?
EI03EO04 (comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos) é o principal; EI03CG02 (controle e adequação do uso do corpo na escuta) é o secundário. No plano ou PEI: "Participação na roda com pedido de vez por cartão, espera com timer visual e registro da pergunta em cartão, com ampliação gradual do tempo de espera — EI03EO04 / EI03CG02, campo O eu, o outro e o nós".
Próximo passo
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Equipe Atividade Kids · Material revisado por professora · Atualizado em