Planejamento anual 2027 na Educação Infantil: berçário, maternal I e II, pré I e II

Turmas: berçário, maternal I, maternal II, pré I e pré II Material: 5 modelos em Word + calendário 2027 em PDF Atualizado: 13/11/2026 Por: Equipe Atividade Kids

O planejamento anual organiza o que a turma vai viver ao longo de 2027: quais objetivos da BNCC estão em foco, que experiências vão aparecer em cada campo e como o ano se divide entre adaptação, projetos, festas e relatórios. Abaixo está um planejamento para cada turma, do berçário ao pré II, com os códigos conferidos na lista oficial, o calendário de 2027 com as datas que entram na Educação Infantil e um arquivo em Word por turma, para você ajustar à sua escola.

Como montar o planejamento anual pela BNCC

A BNCC organiza a Educação Infantil em cinco campos de experiência e em objetivos de aprendizagem por faixa de idade: EI01 para bebês (até 1 ano e 6 meses), EI02 para crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) e EI03 para crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses). O planejamento anual escolhe quais objetivos ficam em foco e em que experiências eles aparecem.

Quatro decisões fazem o planejamento funcionar no dia a dia:

1. Poucos objetivos em foco por campo. Três ou quatro por campo bastam para o ano; os outros aparecem naturalmente nas brincadeiras. Uma lista com todos os objetivos vira papel e não orienta ninguém.
2. Experiências, não datas comemorativas. As datas entram quando fazem sentido para a turma. O eixo do ano são as experiências e os projetos.
3. Bimestres com um eixo. Um tema amplo por bimestre ajuda a costurar as semanas sem engessar.
4. Marcos de registro no calendário. Relatório do 1º semestre em junho ou julho e do 2º em novembro ou dezembro, com anotações ao longo do caminho.

O nome das turmas muda de rede para rede (berçário I e II, maternal I e II, jardim, pré I e II). Use a idade das crianças para escolher a faixa: o maternal II, com crianças de 3 anos, ainda é EI02.

Planejamento por turma

Em cada turma, cada campo de experiência traz os objetivos escolhidos (código e texto oficial) e as experiências que podem aparecer ao longo do ano. Depois dos campos, o eixo de cada bimestre e por onde começar no site.

Berçário (bebês até 1 ano e 6 meses · EI01)

No berçário o planejamento é, antes de tudo, a organização do dia: acolhida, troca, alimentação, sono e exploração livre num ambiente preparado. As experiências abaixo entram nesses momentos, em pequenos grupos e por pouco tempo.

O eu, o outro e o nós

• EI01EO03 Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos
• EI01EO04 Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras
• EI01EO05 Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso

Experiências: Adaptação com a família presente nos primeiros dias; objeto de casa na mochila; cesto dos tesouros em grupos de três; troca e alimentação como momentos de conversa; espelho grande na altura do chão.

Corpo, gestos e movimentos

• EI01CG02 Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes
• EI01CG04 Participar do cuidado do seu corpo e da promoção do seu bem-estar
• EI01CG05 Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objetos

Experiências: Tapete de texturas, colchões inclinados e túnel; potes para encaixar e bolas para lançar; participar da troca (levantar as pernas, segurar a fralda limpa).

Traços, sons, cores e formas

• EI01TS01 Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente
• EI01TS02 Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas
• EI01TS03 Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias

Experiências: Panelas, colheres de pau e chocalhos de garrafa com tampa colada; giz de cera grosso no papel pardo no chão; tinta caseira de amido; cantigas com gestos todos os dias, sempre as mesmas por algumas semanas.

Escuta, fala, pensamento e imaginação

• EI01EF01 Reconhecer quando é chamado por seu nome e reconhecer os nomes de pessoas com quem convive
• EI01EF03 Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou contadas, observando ilustrações e os movimentos de leitura do adulto-leitor (modo de segurar o portador e de virar as páginas)
• EI01EF06 Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão

Experiências: Chamada cantada com o nome e a foto de cada bebê; livros de pano e cartonados ao alcance das mãos; conversa responsiva (o adulto responde ao balbucio e espera a vez do bebê).

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

• EI01ET01 Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura)
• EI01ET03 Explorar o ambiente pela ação e observação, manipulando, experimentando e fazendo descobertas
• EI01ET06 Vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas interações e brincadeiras (em danças, balanços, escorregadores etc.)

Experiências: Cesto dos tesouros com objetos de materiais diferentes; esconde-achou com pano; balanço, escorregador baixo e rampas no pátio; água, luz e sombra com o adulto ao lado.

Por bimestre:

• 1º bimestre (fev–abr) · Acolhimento. Adaptação gradual, rotina estável, figura de referência para cada bebê, objetos de casa.
• 2º bimestre (abr–jun) · O corpo que se move. Rampas, túnel, texturas; festa junina com cantigas e sem fantasia obrigatória.
• 3º bimestre (ago–set) · Sons e histórias. Instrumentos de sucata, livros de pano, nome cantado; relatório do 1º semestre entregue às famílias.
• 4º bimestre (out–dez) · Descobertas. Água, luz e sombra, causa e efeito; relatório descritivo do 2º semestre e devolutiva às famílias.

No site, para começar: Cesto dos tesouros, Túnel de engatinhar, Cantigas com gestos e as atividades de 0 a 1 ano.

Maternal I (cerca de 2 anos · EI02)

Aos 2 anos a turma está aprendendo a estar junto: dividir o espaço, esperar um pouco, usar palavras no lugar do empurrão. O planejamento alterna momentos curtos de roda com muito tempo de brincadeira em cantos.

O eu, o outro e o nós

• EI02EO03 Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos
• EI02EO04 Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender
• EI02EO07 Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto

Experiências: Cantos de brincadeira (casinha, blocos, livros) com materiais repetidos para diminuir as disputas; combinados com figura; mediação de conflitos com fala-modelo ('pede para ele: me empresta?').

Corpo, gestos e movimentos

• EI02CG02 Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas
• EI02CG04 Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo
• EI02CG05 Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros

Experiências: Circuitos com dentro, fora, em cima e embaixo; lavar as mãos com cartões na pia; desfralde no ritmo de cada criança, combinado com a família; rasgar, folhear e rabiscar.

Traços, sons, cores e formas

• EI02TS02 Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais
• EI02TS03 Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias

Experiências: Massinha caseira, tinta com pincel grosso e com as mãos, colagem de papéis; cantigas de roda e brincadeiras cantadas.

Escuta, fala, pensamento e imaginação

• EI02EF01 Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões
• EI02EF02 Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos
• EI02EF03 Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita)

Experiências: Roda de conversa curta (cinco minutos) com um objeto para mostrar; parlendas e rimas; leitura diária com o livro voltado para as crianças.

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

• EI02ET01 Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho)
• EI02ET04 Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois)
• EI02ET05 Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.)

Experiências: Caixas de texturas e de pesos diferentes; esconder e achar dentro e fora; separar por cor na arrumação da sala.

Por bimestre:

• 1º bimestre · Eu na escola. Adaptação, foto e nome no cabide, rotina com figuras, primeiros combinados.
• 2º bimestre · Corpo e cuidado. Higiene, desfralde, alimentação com autonomia, circuitos; festa junina.
• 3º bimestre · Cores, formas e texturas. Uma cor por vez, massinha, tinta, classificar na arrumação.
• 4º bimestre · Bichos e plantas. Cuidar de uma planta da turma, sons dos animais, histórias de bichos; relatório descritivo.

No site, para começar: Massinha caseira, Encaixar e empilhar copos, cores e formas e as atividades de 2 a 3 anos.

Maternal II (cerca de 3 anos · EI02)

Aos 3 anos a turma já sustenta uma roda mais longa, conta o que aconteceu e começa a brincar com regras simples. O planejamento pode seguir temas mensais com uma atividade por campo de experiência na semana.

O eu, o outro e o nós

• EI02EO02 Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios
• EI02EO05 Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças
• EI02EO06 Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras

Experiências: Ajudante do dia; espelho, fotos e autorretrato para falar das diferenças; jogos simples com regra (esperar a vez, devolver a peça).

Corpo, gestos e movimentos

• EI02CG01 Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras
• EI02CG03 Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações
• EI02CG05 Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros

Experiências: Brincadeiras de roda da nossa cultura; pular, saltar e dançar com orientação; pinça com pregadores, recorte livre com tesoura sem ponta.

Traços, sons, cores e formas

• EI02TS01 Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música
• EI02TS02 Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais

Experiências: Bandinha com instrumentos de sucata; modelagem com massinha e argila; pintura em grupo em papel grande.

Escuta, fala, pensamento e imaginação

• EI02EF04 Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos
• EI02EF05 Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc
• EI02EF06 Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos
• EI02EF09 Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos

Experiências: Perguntas sobre a história lida; roda do fim de semana; criar histórias a partir de figuras; rabiscar e 'escrever' bilhetes e listas.

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

• EI02ET02 Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.)
• EI02ET06 Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar)
• EI02ET07 Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos
• EI02ET08 Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.)

Experiências: Observar o tempo lá fora; calendário com ontem, hoje e amanhã; contar os presentes na roda; registrar quantidades com risquinhos e números.

Por bimestre:

• 1º bimestre · Eu e o meu corpo. Nome, foto, partes do corpo, espelho; a semana pronta do site cobre a primeira semana.
• 2º bimestre · Minha casa e quem mora comigo. Família (todas as formações), sons da casa, festa junina.
• 3º bimestre · Bichos e plantas. Horta ou vaso da turma, observação, histórias e músicas de bichos.
• 4º bimestre · Cores, formas e a nossa história. Livro da turma com fotos e falas das crianças; relatório descritivo.

No site, para começar: Semana pronta para 3 a 4 anos, coordenação motora fina e as atividades de 3 a 4 anos.

Pré I (4 anos · EI03)

Aos 4 anos as crianças querem saber o porquê das coisas. Projetos de algumas semanas, com pergunta da turma, registro e conclusão, funcionam melhor do que um tema solto por dia.

O eu, o outro e o nós

• EI03EO03 Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação
• EI03EO04 Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos
• EI03EO05 Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive

Experiências: Projetos em grupo com tarefas divididas; roda de ideias; autorretrato e conversa sobre as características de cada um.

Corpo, gestos e movimentos

• EI03CG02 Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades
• EI03CG04 Adotar hábitos de autocuidado relacionados a higiene, alimentação, conforto e aparência
• EI03CG05 Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas

Experiências: Jogos de regras no pátio (estátua, pega-pega, morto-vivo); autocuidado no lanche e no banheiro; recorte em linha, colagem, pinça.

Traços, sons, cores e formas

• EI03TS02 Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais
• EI03TS03 Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons

Experiências: Desenho, pintura, colagem e escultura com sucata; brincar com sons fortes e fracos, longos e curtos.

Escuta, fala, pensamento e imaginação

• EI03EF01 Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão
• EI03EF03 Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas
• EI03EF04 Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história
• EI03EF09 Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea

Experiências: Nome próprio em crachás e na chamada; cantinho de leitura com livros escolhidos pelas crianças; reconto com fantoches; escrita espontânea de listas e bilhetes.

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

• EI03ET01 Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades
• EI03ET02 Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais
• EI03ET05 Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças
• EI03ET07 Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência

Experiências: Comparar tamanhos e pesos; experiências com água, gelo e misturas; classificar figuras; jogos com dado e contagem até 10.

Por bimestre:

• 1º bimestre · Identidade e nome próprio. Crachás, chamada com nome, histórias sobre nomes, autorretrato.
• 2º bimestre · Água e misturas. Afunda ou flutua, gelo que derrete, o que dissolve; registro com desenho; festa junina.
• 3º bimestre · Histórias e reconto. Contos tradicionais, fantoches, reconto para outra turma.
• 4º bimestre · Plantas e registro. Semente no algodão, horta, medir com barbante; relatório descritivo.

No site, para começar: Letras e alfabetização (4 a 5), O nome da criança, ciências para 4 a 5 anos e as atividades de 4 a 5 anos.

Pré II (5 anos · EI03)

No último ano da Educação Infantil, a escrita e os números aparecem com função: listas, cartas, receitas, gráficos da turma. O fim do ano é a transição para o 1º ano, planejada com a escola que vai receber as crianças.

O eu, o outro e o nós

• EI03EO01 Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir
• EI03EO06 Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida
• EI03EO07 Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas interações com crianças e adultos

Experiências: Conversas sobre sentimentos a partir de histórias; culturas e modos de vida (povos indígenas, cultura afro-brasileira, famílias da turma); combinados para resolver conflitos com respeito.

Corpo, gestos e movimentos

• EI03CG01 Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música
• EI03CG03 Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música
• EI03CG05 Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas

Experiências: Dança, teatro e mímica; criação de coreografias; recorte de curvas, dobradura, escrita do nome.

Traços, sons, cores e formas

• EI03TS01 Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas
• EI03TS02 Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais

Experiências: Criações musicais com instrumentos; produções em duas e três dimensões para a exposição da turma.

Escuta, fala, pensamento e imaginação

• EI03EF02 Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos
• EI03EF05 Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor como escriba
• EI03EF06 Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa
• EI03EF07 Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura
• EI03EF09 Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea

Experiências: Rimas e parlendas inventadas; reconto escrito com a professora como escriba; histórias e cartas das crianças; reconhecer receitas, convites e listas; escrita espontânea com função.

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

• EI03ET03 Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação
• EI03ET04 Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes
• EI03ET06 Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua comunidade
• EI03ET07 Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência
• EI03ET08 Expressar medidas (peso, altura etc.), construindo gráficos básicos

Experiências: Pesquisa em livros e com famílias para responder perguntas da turma; registro de observações; linha do tempo da própria vida; números e quantidades em jogos; medir a altura e montar gráfico.

Por bimestre:

• 1º bimestre · Quem sou eu e a minha história. Linha do tempo com fotos, entrevista com a família, nome e sobrenome.
• 2º bimestre · Pesquisa da turma. Uma pergunta escolhida pelas crianças (os bichos do bairro, de onde vem a comida), fontes e registro; festa junina.
• 3º bimestre · Escrita com função. Cartas, listas, receitas e convites; correio da turma.
• 4º bimestre · Rumo ao 1º ano. Visita à escola ou turma seguinte, carta para a futura professora, portfólio; relatório descritivo.

No site, para começar: Carta para alguém da família, ciências para 5 a 6 anos e as atividades de 5 a 6 anos.

Calendário 2027 para a Educação Infantil

O Carnaval de 2027 cai em 8 e 9 de fevereiro (a terça-feira é dia 9) e a Páscoa em 28 de março, então a adaptação de muitas turmas vai coincidir com o Carnaval: vale planejar uma versão tranquila do bloquinho para as primeiras semanas. O Dia da Consciência Negra (20/11) é feriado nacional e cai num sábado.

Confira o calendário da sua rede. Início das aulas, recessos, feriados municipais e pontos facultativos mudam de cidade para cidade. As datas comemorativas são sugestões: entre com as que fazem sentido para a sua turma e para as famílias, com versões inclusivas para quem não comemora.

Atividades do site para o começo do ano

Para as primeiras semanas, quando a turma ainda está em adaptação:

Os 93 objetivos, com o texto oficial e atividades ligadas a cada código, estão na página da BNCC da Educação Infantil. Para o fim do ano, veja como escrever o relatório descritivo.

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