Pote do "vi você" com elogio na hora

Crianças com TDAH na educação infantil

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Cartão da atividade Pote do "vi você" com elogio na hora: 3 a 6 anos, 10 segundos por vez, o dia inteiro; 3 min de contagem no fim do dia. Materiais: um pote transparente de plástico (evite vidro), tampinhas grandes ou bolinhas de papel amassado
Idade
3 a 6 anos
Turma
maternal II a pré II
Tempo
10 segundos por vez, o dia inteiro; 3 min de contagem no fim do dia
Preparo
10 min (pote com foto e tampinhas)
Campo BNCC
O eu, o outro e o nós
Objetivo
Ouvir na hora o que fez de bom, pôr a tampinha no pote e, aos poucos, reconhecer as próprias conquistas.
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Materiais

Passo a passo

Preparação: cole a foto dela no pote, com um olho grande desenhado ao lado (o "vi"). Pote à vista, na altura dos olhos, com as tampinhas num potinho ao lado.

  1. Apresente o pote num momento tranquilo: "cada vez que eu vir você fazendo uma coisa boa, eu falo 'vi você' e a gente põe uma tampinha".
  2. "Veja" de propósito, de 10 em 10 minutos, coisas pequenas: "vi você guardando o copo", "vi você esperando a vez".
  3. Diga o que viu, não "parabéns". Ela põe a tampinha com a mão dela.
  4. Nunca tire tampinha quando algo dá errado: o problema se resolve do jeito de sempre, fora do pote.
  5. No fim do dia, contem juntas tocando uma a uma e lembrem duas: "lembra que você esperou o já?".
  6. Guarde o pote na prateleira até amanhã. Depois de duas semanas, o pote pode ficar só para as manhãs; o "vi você" falado continua.

Mais fácil / mais difícil

Com mais apoio

Mais fácil (mais apoio)

um pote por manhã, 5 tampinhas e acabou; o pote enche rápido aos 3 anos; um alarme a cada 10 minutos para o adulto lembrar de olhar.

Mais difícil (menos apoio)

ela diz "vi você" para um colega ou para a professora; aos 5 e 6 anos, escolhe a tampinha "mais importante" do dia e conta por quê.

O que observar

  • Põe a tampinha e repete o que fez ("guardei o copo").
  • Pede tampinha por algo que fez sem ninguém ver.
  • Lembra no fim do dia de pelo menos uma tampinha.
  • Quais comportamentos aparecem mais quando são notados.
  • Se a contagem do fim do dia acalma ou agita.

Quando procurar um profissional: o pote não diagnostica nem trata; ele muda o clima da casa e da sala. Se, mesmo com o clima mudado, a agitação e a impulsividade seguem muito maiores que as dos colegas, em casa e na escola, há mais de 6 meses, com prejuízo para brincar e conviver — ou se ela fala de si mesma como "ruim" ou "burra" —, converse com a pediatra e leve o diário de 2 semanas descrito no pilar.

Na turma

Um pote da turma com o "vi você" coletivo ("vi a turma guardando em silêncio") e, para ela, um combinado discreto: um toque no ombro, um cartão verde virado na mesa, um polegar. Quem é muito corrigido em voz alta costuma ser pouco reconhecido; o combinado silencioso inverte isso sem expô-la. Tempo: nenhum extra; é o jeito de falar da professora ao longo do dia.

Para o registro do plano: num dia por semana, conte quantos "vi você" e quantos "não" ela recebeu (um risquinho de cada); é o registro que mais muda a prática da equipe. Objetivos BNCC: EI03EO02 (agir com confiança em suas capacidades, reconhecendo conquistas) para 4 a 6 anos e EI02EO02 (imagem positiva de si) para 3 anos. Em casa: combine com a família a mesma frase, "vi você".

Para o plano de aula (BNCC)

  • EI03EO02 Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. Campo: O eu, o outro e o nós
  • EI02EO02 Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios. Campo: O eu, o outro e o nós

Por que funciona

Esta é a atividade do adulto. A criança com TDAH recebe, por dia, dezenas de "não", "para", "senta", "de novo?" — e quase nenhum reconhecimento do que fez certo, porque o certo passa despercebido no meio da agitação. Só que o que fixa uma habilidade nova (esperar, guardar, ouvir até o fim) é o feedback imediato e específico: o elogio que chega em 10 segundos e diz exatamente o que foi bom. Elogio genérico ("parabéns!") e elogio atrasado (no fim do dia) funcionam bem menos para ela; os programas de orientação parental e de manejo em sala, que são a primeira linha de apoio ao TDAH em pré-escolares, colocam o reforço imediato entre as estratégias centrais.

O pote torna o "vi você" visível — para a criança, que vê o pote subir, e para o adulto, que descobre quantas vezes por dia deixa de notar o acerto. É um espelho para os dois lados. E tem uma regra que o diferencia dos quadros de estrelinha: o pote só sobe. Nunca se tira uma tampinha por algo que deu errado. Recompensa que pode ser perdida vira punição disfarçada, e a criança com TDAH já tem punição de sobra.

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O que é esperado nessa idade: pedir tampinha por qualquer coisa ("vi você?"), querer encher o pote em cinco minutos, esquecer do pote no dia seguinte. Nada disso importa; o que importa é o hábito do adulto. Lembrando o essencial: criança agitada de 3 a 5 anos não é, por isso, criança com TDAH. O diagnóstico é médico, exige sinais em mais de um ambiente por mais de 6 meses e é feito com muita cautela antes dos 5 anos (raramente antes dos 4); o "vi você" ajuda qualquer criança que ouve mais "não" do que "boa".

Perguntas frequentes

Como trabalhar TDAH na educação infantil se o que mais falta é tempo para elogiar?

O "vi você" leva 10 segundos e substitui uma correção que levaria 30. Não é tarefa a mais; é uma troca no que a professora já diz. Comece com uma criança e um turno (a manhã), conte os "vi você" num dia e veja o efeito na turma inteira — o Desenho Universal para a Aprendizagem vale aqui também. As outras atividades do pilar (jogo do recado, bola do "já") dão os momentos em que o "vi você" tem o que reconhecer.

Não é suborno? Ela vai fazer as coisas só pela tampinha?

Suborno é prometer antes ("se você guardar, ganha"); o "vi você" chega depois, sem promessa, e diz o que foi bom. A tampinha é só o registro visível — por isso não se troca por brinquedo nem por doce. Quando o pote sair de cena (em duas semanas), o que fica é a frase, e a frase é o que ensina. Se ela pede tampinha antes de fazer, responda "faz, que eu vejo" e siga.

Que objetivo da BNCC esta atividade trabalha e como cito no plano?

EI03EO02 (agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas) para 4 a 6 anos e EI02EO02 (demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade) para 3 anos. No plano: "Feedback imediato e específico ('vi você') com registro visível em pote, sem retirada, e contagem diária das conquistas com a criança — EI03EO02 / EI02EO02".

Próximo passo

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Equipe Atividade Kids · Material revisado por professora · Atualizado em

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