Tirar e guardar a mochila em 4 passos

Atividades para AEE deficiência intelectual

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Cartão da atividade Tirar e guardar a mochila em 4 passos: 3 a 6 anos, 2 a 3 min na chegada e na saída. Materiais: mochila com alças largas e fecho fácil (zíper com puxador grande ou velcro), gancho na altura da criança com a foto dela colada em
Idade
3 a 6 anos
Turma
maternal II a pré II
Tempo
2 a 3 min na chegada e na saída
Preparo
20 min (fotos, tira e gancho com foto)
Campo BNCC
O eu, o outro e o nós
Objetivo
Pendurar a mochila no próprio gancho e pôr a agenda na caixa na chegada, seguindo uma tira de 4 fotos.
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Materiais

Passo a passo

Preparação: tira de 4 fotos ao lado do gancho: tirar a alça, mochila no gancho, pegar a agenda, agenda na caixa. No gancho, a foto do rosto dela; na caixa, a foto de uma agenda.

  1. Na chegada, vá com ela até o gancho e mostre a foto: "sua foto, seu gancho". Nos primeiros dias, deixe só tocar a foto.
  2. Aponte a figura 1: "mochila". Espere 5 segundos. No começo você tira as alças; depois tira uma e espera ela tirar a outra.
  3. Figura 2: "pendura". Se ela não levantar, guie o braço até o gancho, avisando antes; se ela puxar, pare e mostre de novo.
  4. Figura 3: "abre". Zíper com puxador grande; toque no pulso para começar o movimento.
  5. Figura 4: "agenda na caixa". Esse passo é dela desde o primeiro dia. Comemore curto: "guardou a agenda".
  6. Quando um passo sair sozinho 3 dias seguidos, ela assume o passo anterior. Siga para a roda e anote S, G, V ou F.

Mais fácil / mais difícil

Com mais apoio

Mais fácil (apoio físico)

mochila só com a agenda dentro; gancho com foto na altura do peito; um passo novo por semana, começando pelo último.

Mais difícil (independente)

guardar também o casaco e a garrafa, com mais duas figuras; ser a ajudante que leva a caixa de agendas; aos 5 e 6 anos, chegada e saída inteiras sem olhar a tira.

O que observar

  • Vai até o próprio gancho ao entrar na sala.
  • Pendura a mochila só com o apontar da figura.
  • Põe a agenda na caixa sem ajuda.
  • Aceita que o adulto não faça por ela (protestos no começo são esperados).
  • Repete a sequência na saída, com a tira ao contrário.

Quando procurar um profissional: se depois de 4 semanas de chegada com tira, todo dia, ela não avança em nenhum passo, revise com a professora do AEE: talvez o passo precise ser quebrado em dois (tirar uma alça / tirar a outra) ou o apoio precise mudar (objeto real em vez de desenho). Se ela perde habilidades que já tinha, de forma persistente, a pediatra avalia. Recusa intensa e diária da entrada na escola, com choro longo, merece conversa com a família e a coordenação — pode não ser a mochila.

Na turma

A tira de chegada (mochila, agenda, lavar as mãos, roda) fica na parede para toda a turma: muitas crianças de 3 anos se organizam melhor com ela. Ela tem o gancho com foto na altura certa e as mesmas quatro figuras ao lado. A professora ou auxiliar vai com ela até o gancho nas primeiras semanas; depois, só aponta de longe. Um colega rotativo pendura a mochila ao lado como modelo. Na saída, a mesma tira ao contrário, só depois que a chegada estiver firme. Tempo: 2 a 3 minutos na chegada.

Registro para o plano de AEE: por data, a letra de cada passo (S/G/V/F). Em 4 semanas, a frase do plano: "tira e guarda a mochila em 4 passos com tira visual e gancho com foto; faz sozinha o passo 4, com apoio gestual os passos 2 e 3, com ajuda física o passo 1 — EI03EO02". Para 3 anos, EI02CG04. Em casa: um gancho baixo com a mesma foto ajuda a mochila a ter lugar também lá.

Para o plano de aula (BNCC)

  • EI03EO02 Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. Campo: O eu, o outro e o nós
  • EI02CG04 Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo. Campo: Corpo, gestos e movimentos

Por que funciona

A chegada na escola é a primeira transição do dia e, para a criança com deficiência intelectual, costuma ser o momento em que um adulto tira a mochila dela, pendura e entrega a agenda — enquanto os colegas fazem isso sozinhos. Não é má intenção; é pressa. Mas o efeito é que ela entra na sala sem ter feito nada, e a turma vê. Ter um "trabalho" na chegada — tirar a mochila, pendurar no gancho com a sua foto, entregar a agenda — dá a ela um lugar entre os pares e uma conquista visível todos os dias.

A tarefa tem quatro passos e dois apoios concretos que fazem a instrução "falar por si": o gancho baixo com a foto dela (ela reconhece o lugar sem ninguém apontar) e a caixa das agendas com a foto da agenda. O ensino é de trás para frente, como em toda a página de análise de tarefas: nos primeiros dias, o adulto tira, pendura e abre a mochila, e ela só coloca a agenda na caixa — e termina sozinha. Quando isso estiver sólido, ela também abre; depois, pendura; por fim, tira.

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O que é esperado: semanas para cada passo, dias em que ela vai direto para o brinquedo e ignora o gancho, e alguma resistência quando o adulto para de fazer por ela. A meta do primeiro mês é ela ir até o gancho pela foto e colocar a agenda na caixa com o apontar. Uma criança de 3 anos com atraso global do desenvolvimento pode ficar meses nesse ponto, e é progresso.

Perguntas frequentes

Quais atividades para AEE deficiência intelectual servem para a chegada na escola?

A chegada em si, quebrada em passos: tirar a mochila, pendurar no gancho com a foto, abrir, agenda na caixa. É uma tarefa real, diária, com fim visível e com um lugar entre os colegas — exatamente o que a professora do AEE e a da turma podem combinar e registrar juntas. As outras rotinas desta seção seguem a mesma lógica: vestir o casaco, guardar brinquedos em 2 caixas e lavar as mãos com tira de 5 passos.

Ela joga a mochila no chão e corre para o brinquedo. E agora?

Sem bronca: leve-a de volta ao gancho pela mão, aponte a foto e a figura 1, e espere 5 segundos. O brinquedo vem depois da tira — um cartão primeiro–depois (mochila → brinquedo) ao lado do gancho ajuda muito. Nos primeiros dias, faça você os passos 1 a 3 rápido e deixe ela só colocar a agenda na caixa; o que importa é que ela termine e vá brincar tendo feito a parte dela.

Que objetivo da BNCC esta atividade trabalha e como cito no plano?

EI03EO02 (agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas) para 4 a 6 anos e EI02CG04 (progressiva independência no cuidado do corpo) para 3 anos. No PEI ou no plano de AEE: "chegada em 4 passos com tira visual e gancho com foto; faz sozinha o passo 4, com apoio gestual 2 e 3, com ajuda física 1; próximo passo: retirar a ajuda física do passo 1 — EI03EO02".

Próximo passo

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