Escrevendo a lista de compras
Atividade para criança de 4 anos alfabetização
Publicado em · Atualizado em
- Idade
- 4 a 5 anos
- Turma
- pré I
- Tempo
- 15 a 20 min
- Preparo
- 5 min
- Campo BNCC
- Escuta, fala, pensamento e imaginação
- Objetivo
- Escrever do seu jeito a lista do lanche coletivo, ler de volta o que escreveu e riscar o que chegou.
Materiais
- papel (um bloquinho ou meia folha)
- lápis ou caneta
- uma ida real (ou simulada) ao mercado
- opcional: encarte de mercado para consultar
Passo a passo
- Na roda, pergunte: "O que precisamos para o lanche (ou a receita) da semana?". Combinem 4 ou 5 itens.
- Entregue meia folha e lápis: "Escreva a lista do seu jeito, para a gente não esquecer". Não escreva modelo.
- Diga cada item devagar, esticando o som inicial: "Lll-leite". Se perguntarem como escreve, devolva: "Como você acha?".
- Peça que cada criança leia apontando: "O que você escreveu aqui?". Anote a lápis, pequeno, o que ela disse.
- Escreva no quadro a lista da turma, item por item, comparando sem corrigir: "Eu vou escrever assim: L-E-I-T-E".
- Levem a lista da turma à cozinha ou à coordenação. Quando os itens chegarem, cada criança risca o que veio na sua lista.
- Recolha as listas com data e guarde no portfólio.
Mais fácil / mais difícil
Mais fácil (4 anos recém-feitos)
só 3 itens; desenho aceito como escrita, com a professora escrevendo o nome embaixo; recortar a foto do produto no encarte e colar.
Mais difícil (perto dos 5 anos)
6 itens, sem desenho; ler de novo a lista no dia seguinte; quantidade ao lado ("2 leites").
O que observar
- Usa letras para escrever, não só desenho ou rabisco.
- Começa a palavra com a letra inicial certa (L para leite).
- Lê a lista de volta igual, apontando cada item.
- Escreve um item por linha, de cima para baixo.
- Usa as letras do próprio nome para tudo.
Na turma
Todos escrevem ao mesmo tempo, 15 minutos, com a professora dizendo os itens devagar. A lista da turma vai de fato para a cozinha ou a coordenação: a criança precisa ver que a escrita foi usada. Uma lista por mês por criança, datada, no portfólio, é o registro de hipótese de escrita que a coordenação pede. Registro por criança: tipo de escrita (desenho, rabisco, letras aleatórias, inicial correta, mais de uma letra correta) e estabilidade na leitura de volta. Evidência de EI03EF06 e EI03EF09. Em casa: a família pode pedir que a criança escreva a lista do mercado.
Para o plano de aula (BNCC)
- EI03EF06 Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa. Campo: Escuta, fala, pensamento e imaginação
- EI03EF09 Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. Campo: Escuta, fala, pensamento e imaginação
Por que funciona
Há uma diferença enorme entre copiar letras numa folha e escrever para alguma coisa. A lista de compras é escrita com função real: serve para lembrar, vai ser usada no mercado, e a criança sabe disso. Aos 4 anos, ela ainda não escreve convencionalmente — e não precisa. O que ela faz é escrita espontânea: rabiscos em linha, letras soltas, a letra inicial certa ("L" para leite), desenhos. Cada uma dessas formas é uma hipótese sobre como a escrita funciona, e a BNCC pede exatamente que a criança "levante hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros por meio de escrita espontânea".
Por que a lista, e não uma frase qualquer? Porque a lista tem formato reconhecível (um item por linha, de cima para baixo), tem leitura de volta ("o que você escreveu aqui?") e tem uso (conferir no mercado, riscar o que já pegou). Essa sequência — escrever, ler o que escreveu, usar — é o que faz a criança entender que a escrita guarda a fala. E o registro da lista, mês a mês, mostra a evolução da hipótese de escrita melhor do que qualquer teste.
Ler mais
O que é esperado ainda não conseguir: escrever com rabisco em linha ou com letras aleatórias do próprio nome ("EDU" para tudo); ler a lista de um jeito hoje e de outro amanhã; usar só a letra inicial ("B" para banana) — isso já é um avanço grande, chamado de hipótese silábica inicial. Escrever a palavra inteira com todas as letras é coisa de 6 anos. Aqui, o que se quer é que ela escreva com propósito e leia de volta.
O que desenvolve: escrita espontânea com função social; a noção de que a escrita guarda a fala; leitura do próprio registro; formato da lista (um item por linha); planejamento (o que precisamos?).
Perguntas frequentes
Qual atividade para criança de 4 anos alfabetização não é folha de cobrir letra?
Escrever a lista de compras do jeito dela e usar no mercado: 4 ou 5 itens, papel e lápis, você esticando o som inicial de cada palavra ("lll-leite") e ela escrevendo como acha que é — rabisco, letra inicial, desenho. Depois, ela lê a lista de volta e risca o que pegou. Quinze minutos e é a escrita com função real que a BNCC pede para os 4 e 5 anos.
Ela escreve só rabiscos. Não deveria já fazer letras aos 4 anos?
Rabisco em linha, de cima para baixo, já é uma hipótese: ela entendeu que escrita é diferente de desenho e que ocupa linhas. As letras soltas vêm em seguida, depois a letra inicial certa, e a palavra inteira só perto dos 6. O que acelera não é cobrir letra, é escrever com propósito e ler de volta — e ver o adulto escrever na frente dela. Guarde uma lista por mês: a mudança aparece.
Que objetivo da BNCC esta atividade trabalha e como cito no plano?
EI03EF06 (produzir histórias orais e escritas — escrita espontânea — em situações com função social significativa) e EI03EF09 (levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros por meio de escrita espontânea), ambos do campo "Escuta, fala, pensamento e imaginação". No plano: "Lista de compras do lanche com escrita espontânea e leitura de volta — EI03EF06 e EI03EF09; registro mensal: hipótese de escrita e estabilidade da leitura".
Próximo passo
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