Esconde-esconde com o pano ("cadê? achou!")
Brincadeiras para criança autista
Publicado em · Atualizado em
- Idade
- 2 a 3 anos
- Turma
- maternal I
- Tempo
- 3 a 5 min
- Preparo
- 2 min
- Campo BNCC
- O eu, o outro e o nós
- Objetivo
- Antecipar o "achou!", puxar o pano e procurar o brinquedo escondido num jogo curto com o adulto.
Materiais
- um pano leve e fino: fralda de pano, lenço, uma camiseta velha — leve o suficiente para ela conseguir puxar e para não abafar
- um brinquedo pequeno que ela goste muito (carrinho, bichinho, o chocalho preferido), para a segunda parte
- opcional: uma caixa para guardar o pano no "acabou"
Passo a passo
Antes de começar: escolha uma frase e um ritmo e não mude: "cadê a tia?", pausa de 2 segundos, "achou!".
- Sente de frente para ela, na altura dos olhos. Cubra o seu rosto com o pano: "cadê a tia?". Espere 2 segundos e tire: "achou!".
- Repita três vezes com o mesmo ritmo e as mesmas palavras. Ainda não espere nada dela.
- Na quarta, cubra o rosto e não tire. Espere até 10 segundos. Ela puxou, olhou ou fez um som: "achou!", com mais festa.
- Se nada vier, levante uma ponta e mostre um olho: "cadê...?". Ao menor sinal, "achou!". Volte ao passo 2 por algumas rodadas.
- Cubra o brinquedo com o pano: "cadê o carro?". Se ela não puxar, mostre um pedaço. Puxou: "achou o carro!".
- Só se ela aceitar, ponha o pano na cabeça dela e tire devagar: "cadê a Maria?... achou!".
- Encerre com "acabou", guardando o pano na caixa. Três a cinco minutos, várias vezes ao dia.
Mais fácil / mais difícil
Mais fácil (mais apoio)
começar só pelo brinquedo escondido, sem o rosto; deixar metade do brinquedo aparecendo; mãos na frente do rosto no lugar do pano.
Mais difícil (menos apoio)
esconder-se atrás da porta ou da estante e chamar de longe; dois panos, para ela escolher onde procurar; esperar "cadê" ou "achou" antes de tirar.
O que observar
- Antecipa o "achou": sorri, se mexe ou faz som ainda coberto.
- Puxa o pano do rosto do adulto na pausa.
- Procura o brinquedo escondido, levantando o pano.
- Olha para o rosto do adulto no "achou".
- Pede de novo: entrega o pano, cobre o próprio rosto ou faz um som.
Quando procurar um profissional: se aos 2 anos ela não procura um brinquedo que sumiu debaixo do pano na frente dela, não reage ao "cadê?" de nenhuma forma depois de semanas e também não responde ao nome nem aponta, converse com a pediatra e peça encaminhamento para fonoaudióloga e neuropediatra. No SUS: UBS → CAPS infantojuvenil ou Centro Especializado em Reabilitação. Não olhar para rostos, sozinho, não é motivo de alarme — muitas crianças autistas preferem não olhar e aprendem do mesmo jeito; o que importa é se ela busca o adulto de algum jeito.
Na turma
Na creche, o "cadê? achou!" funciona na acolhida, quando a criança ainda está se despedindo da família: a professora se esconde atrás do pano ou da porta e a turma inteira grita "achou!". Com ela, a professora começa pelo brinquedo escondido e só depois pelo rosto, sem encará-la nas primeiras semanas, e deixa que ela se aproxime. É brincadeira de toda a turma de 2 anos, sem adaptação visível. Dois ou três minutos.
Para a professora de AEE: no atendimento individual, use como aquecimento e como atividade de pedido. Registre no PEI, por data: se ela procura o objeto escondido, se puxa o pano do rosto do adulto, se olha para o rosto no "achou" e como pede de novo (gesto / som / palavra). Objetivo BNCC do registro: EI02EO04, com EI02CG01 para o gesto de cobrir e descobrir. Em casa: a mesma frase e o mesmo ritmo ("cadê a mamãe?").
Por que funciona
O "cadê? achou!" é provavelmente a brincadeira social mais antiga que existe, e ela sobrevive porque ensina, em cinco segundos, três coisas que a criança de 2 anos precisa: que o que sumiu continua existindo (permanência do objeto), que dá para prever o que vem depois de "cadê?" (antecipação) e que o rosto do adulto reaparecendo é uma coisa boa. Para a criança autista de 2 anos, o jogo tem ainda mais valor: um roteiro que se repete exatamente igual, uma tensão curta e controlada, um final feliz que não exige nada dela.
E é justamente por ser tão previsível que o esconde-esconde vira uma máquina de pedidos. Quando o roteiro está bem aprendido, o adulto quebra o roteiro — cobre o rosto e não tira — e a criança, que já sabe o que deveria acontecer, faz alguma coisa para que aconteça: puxa o pano, olha, vocaliza. É a mesma lógica da cócega com pausa, mas com uma vantagem para quem não gosta de toque: aqui ninguém encosta em ninguém. A versão com o brinquedo escondido é ainda menos social e serve de porta de entrada para a criança que ainda não olha para rostos.
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O que é esperado nessa idade: nas primeiras semanas ela pode não reagir ao "cadê?", ou reagir só ao brinquedo escondido e ignorar o seu rosto; pode puxar o pano sem olhar para você; pode não aceitar o pano na própria cabeça de jeito nenhum (não insista). Esta página não substitui avaliação profissional.
Perguntas frequentes
Quais brincadeiras para criança autista de 2 anos ensinam a olhar para o adulto?
As de roteiro repetido com pausa: esconde-esconde com o pano, cócegas com pausa e música com pausa. Em todas, o olhar para o rosto vem como consequência de a criança querer que a coisa boa volte — nunca como exigência. O esconde-esconde tem a vantagem de o rosto do adulto ser o próprio prêmio do "achou".
E se ela não olha para o meu rosto, só puxa o pano e vai embora?
Puxar o pano já é pedir; comemore. Depois, tire o pano cada vez mais devagar, deixando o seu rosto aparecer aos poucos, com um som crescente ("caaaadê... achou!"), para que o olhar pouse em você naturalmente. Não segure o queixo dela nem diga "olha para mim". Se ela vai embora, faça a rodada mais curta (uma só) e deixe que ela volte quando quiser — a volta espontânea é o sinal mais importante.
Que objetivo da BNCC esta atividade trabalha e como cito no plano?
EI02EO04 (comunicar-se com adultos buscando fazer-se compreender) é o principal; EI02CG01 (apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura nas brincadeiras — o "cadê? achou!") é o secundário. No plano ou no PEI: "Brincadeira de esconde-esconde com pano e pausa, para antecipação, permanência do objeto e pedido de 'de novo' — EI02EO04, campo O eu, o outro e o nós".
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Equipe Atividade Kids · Material revisado por professora · Atualizado em