Orquestra do corpo
Brincadeira para criança de 3 anos em casa
Publicado em · Atualizado em
- Idade
- 3 a 4 anos
- Turma
- maternal II
- Tempo
- 15 min
- Preparo
- nenhum
- Campo BNCC
- Traços, sons, cores e formas
- Objetivo
- Fazer sons com o corpo, repetir padrões de palmas e pés, tocar forte ou fraco e parar no sinal.
Materiais
- nenhum; opcional, 2 potes de plástico e 2 colheres
- opcional: o celular para gravar e ouvir
Passo a passo
- Na roda, descubram os sons do corpo: palma, pé no chão, tapinha na coxa, estalo de língua, "shhh". Dê nome: "Palma faz ploc, pé faz tum".
- Cantem "Cabeça, ombro, joelho e pé" tocando as partes: devagar, depois rápido, depois só com os sons, sem a letra.
- Jogo do eco: você faz 2 palmas e 1 pé; a turma repete. Faça 4 ou 5 padrões diferentes de 2 sons.
- Forte e fraco: "Palma de gigante... palma de formiga". Rápido e devagar: "Coelho... tartaruga". Mude sem avisar.
- Estátua: você bate na coxa; quando parar, todos congelam. Repita 5 vezes, variando o tempo.
- Escolha um maestro: mão alta é forte, mão baixa é fraco, mão fechada é silêncio. Troque o maestro a cada minuto.
- Encerre com "Boi da cara preta", batendo devagar na coxa, cada vez mais baixinho até parar.
Mais fácil / mais difícil
Se está difícil
só palmas; padrão de 1 som; a cantiga inteira devagar.
Se está fácil
padrão de 3 sons diferentes; a criança inventa um som novo e dá nome; gravar e ouvir na roda.
Adaptação inclusiva (DUA): Para quem se incomoda com barulho: comece pelo "shhh" e pelo tapinha na coxa, avise antes de mudar ("agora vai ser forte") e use o cartão alto e baixo. Para quem não para quieto: a estátua é o treino de parar e recomeçar, e cada parada merece comemoração (mais atividades curtas com movimento). Com deficiência auditiva: troque som por vibração (tambor de lata no colo) e por gesto.
O que observar
- Repete um padrão de 2 sons.
- Congela na estátua quando o som para.
- Muda entre forte e fraco quando a professora muda.
- Repete um padrão de 3 sons.
- Canta trechos da cantiga e completa a rima.
- Inventa um som ou um padrão próprio.
Na turma
Roda com a turma inteira, 15 a 20 minutos; ser maestro é o que todo mundo quer, e é o momento em que a criança tímida comanda. Depois, a orquestra da sala: cada grupo pega um objeto (pote, lápis na mesa, folha amassada) e o maestro rege. Grave e ouça na roda de sexta: "Que som é esse? Quem fez?". Registro na ficha da semana (quarta · TS01/TS03): repete padrão de 2 e de 3, forte e fraco, congela na estátua, canta a cantiga. Em casa: a família pode brincar de eco de palmas.
Para o plano de aula (BNCC)
- EI02TS01 Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música. Campo: Traços, sons, cores e formas
- EI02TS03 Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias. Campo: Traços, sons, cores e formas
- EI02EF02 Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos. Campo: Escuta, fala, pensamento e imaginação
Por que funciona
Antes de qualquer instrumento, o primeiro instrumento da criança é o próprio corpo: palma, pé no chão, tapinha na coxa, estalo de língua, o "shhh" da boca. Aos 3 anos, ela já consegue produzir esses sons de propósito e, o que é novo, repetir um padrão curto que outra pessoa fez — duas palmas e um pé. Repetir um padrão de sons é memória auditiva e sequência, a mesma capacidade que vai sustentar a percepção de rimas e sílabas na alfabetização. É por isso que a BNCC junta, na mesma faixa, "criar sons com o corpo e objetos" e "identificar e criar diferentes sons, reconhecendo rimas em cantigas".
A orquestra do corpo tem ainda dois ganhos que não aparecem no nome. O primeiro é o controle: forte e fraco, rápido e devagar, som e silêncio — a criança que consegue bater palma baixinho quando você pede está regulando o próprio corpo. O segundo é a estátua: congelar quando o som para é treino de parar e recomeçar, e é o que mais ajuda a criança agitada. Por isso esta atividade funciona tão bem na quarta-feira da semana "Eu e o meu corpo", no meio, quando a turma precisa de movimento com organização.
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O que é esperado ainda não conseguir: repetir padrões de 3 sons (2 é o esperado aos 3 anos); bater no tempo da música (fora do tempo é esperado até os 4); manter o "fraco" por mais de dois compassos antes de ficar forte de novo; e congelar na estátua na primeira vez que o som para — em geral ela para meio segundo depois, e isso conta.
O que desenvolve: percepção e produção de sons com o corpo; memória e repetição de padrão; forte/fraco e rápido/devagar; controle de parar e recomeçar; cantar e reconhecer rimas.
Perguntas frequentes
Qual brincadeira para criança de 3 anos em casa trabalha música sem instrumento?
A orquestra do corpo: palma, pé, tapinha na coxa, estalo de língua e "shhh", com jogo do eco (você faz 2 sons, ela repete), forte e fraco, estátua quando o som para, e uma cantiga calma no fim. Quinze minutos, sem material, e trabalha memória de padrão, controle do corpo e rima ao mesmo tempo. Na escola, vira roda com maestro.
Ela bate palma fora do ritmo. Devo corrigir?
Não. Bater no tempo exato da música costuma aparecer só por volta dos 4 anos; aos 3, o que importa é repetir o padrão (2 palmas, 1 pé), perceber forte/fraco e parar quando o som para. Ajude sem corrigir: bata na coxa dela no ritmo enquanto canta, use cantigas bem marcadas ("Marcha, soldado") e exagere o gesto. O ritmo entra pelo corpo, com tempo.
Que objetivo da BNCC esta atividade trabalha e como cito no plano?
EI02TS01 (criar sons com materiais, objetos e instrumentos para acompanhar ritmos) e EI02TS03 (utilizar diferentes fontes sonoras em brincadeiras cantadas), do campo "Traços, sons, cores e formas"; EI02EF02 (identificar e criar sons e reconhecer rimas em cantigas), do campo "Escuta, fala, pensamento e imaginação". No plano: "Orquestra do corpo com eco, dinâmica (forte/fraco) e estátua — EI02TS01, EI02TS03 e EI02EF02; registro: padrão repetido, dinâmica e controle na estátua".
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