Desenho em 4 passos (o rosto que aparece)
Atividades de coordenação motora para autistas de 4 anos
Publicado em · Atualizado em
- Idade
- 4 a 5 anos
- Turma
- pré I
- Tempo
- 10 a 15 min
- Preparo
- 15 min (tira de 4 quadros em cartolina)
- Campo BNCC
- Traços, sons, cores e formas
- Objetivo
- Desenhar um rosto seguindo uma tira de 4 passos, copiando o modelo do adulto um passo de cada vez.
Materiais
- uma tira de cartolina com 4 quadros lado a lado, cada um com o passo já desenhado e acumulado: (1) um círculo, (2) o círculo com dois pontos, (3) o círculo com os pontos e uma boca, (4) tudo isso com riscos de cabelo — o passo acumulado mostra "como fica", não só "o que fazer"
- folha A4 para ela e outra para você: você desenha junto, na sua, e ela copia na dela
- giz de cera grosso ou canetinha grossa (a ponta fina exige mais controle do que ela tem e frustra)
- um espelho pequeno, opcional, para olhar o rosto de verdade depois do desenho
Passo a passo
Preparação: sente-se ao lado dela, com a tira entre as duas folhas, na altura dos olhos. Na mesa, só giz e folhas. Um clipe marca o quadro "feito".
- Mostre a tira e aponte o quadro 1: "círculo". Desenhe o seu devagar e espere. Não começou: pontilhe um círculo na folha dela para cobrir.
- Ponha o clipe no quadro 1, "feito". Aponte o 2, "olhos", desenhe os seus e espere. Olhos fora do círculo também valem.
- Aponte o 3, "boca": um risco curvo. Qualquer marca abaixo dos olhos conta.
- Aponte o 4, "cabelo": riscos para cima. Quanto mais riscos, mais cabelo.
- Ponha os dois desenhos lado a lado: "rosto! o seu e o meu". Nomeie o que ela fez: "você fez o rosto".
- Se ela quiser, olhem no espelho: "seu olho... o olho do desenho".
- Cole o desenho no mural, na altura dos olhos dela, e guardem o giz. Em outro dia, mude só o quadro 4 (chapéu, óculos).
Mais fácil / mais difícil
Mais fácil (mais apoio)
só 2 passos (círculo e olhos), com círculo pontilhado para cobrir; giz bem grosso ou lousinha; sessões de 3 a 5 minutos, com o desenho colado na hora.
Mais difícil (menos apoio)
6 passos, com corpo, braços e pernas; tira feita do personagem do interesse dela; desenhar sem a tira, ouvindo só o nome de cada passo.
O que observar
- Começa a desenhar quando a tarefa vem em passos.
- Segura o giz com os dedos, sem rasgar a folha.
- Fecha o círculo, ou quase (veja de mês em mês).
- Nomeia ou aponta as partes ("olho", "boca") quando perguntada.
- Desenha um rosto sem a tira, em outra folha.
Quando procurar um profissional: se aos 4 anos e meio ela evita usar as mãos para quase tudo (não empilha, não encaixa, não segura colher nem giz), se o traço é muito fraco ou muito forte a ponto de rasgar sempre, ou se a mão treme ou cansa em um minuto, vale uma avaliação com terapeuta ocupacional — é a profissional da coordenação motora fina — por encaminhamento do pediatra ou da escola. No SUS: UBS → Centro Especializado em Reabilitação. Recusar desenhar, sozinho, não é sinal de alarme; é sinal de que a tarefa precisa ser quebrada em passos.
Na turma
A tira fica no centro de cada mesa e toda a turma desenha no mesmo ritmo: a professora anuncia o passo ("círculo"), desenha no quadro e espera. Ela não é a única com modelo. Tempo: 10 minutos, uma ou duas vezes por semana, mudando o quadro 4 a cada vez. Os desenhos vão todos para o mesmo mural.
Para a professora de AEE e para o PEI: registre por mês uma foto do desenho com data e três observações (círculo fechado? olhos dentro? como segura o giz?). Isso vira portfólio de evolução motora. Objetivo BNCC do registro: EI03TS02 (expressar-se por desenho) e EI03CG05 (coordenar habilidades manuais). Em casa: a mesma tira na geladeira.
Para o plano de aula (BNCC)
- EI03TS02 Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. Campo: Traços, sons, cores e formas
- EI03CG05 Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. Campo: Corpo, gestos e movimentos
Por que funciona
Aos 4 anos, a maioria das crianças desenha uma pessoa reconhecível — o "cabeçudo": um círculo com olhos, boca e pernas saindo direto da cabeça. Muitas crianças autistas dessa idade, porém, recusam desenhar, e a recusa costuma ter duas causas que não têm a ver com "não gostar". A primeira é a instrução: "desenhe uma pessoa" é aberta demais — por onde começar? A segunda é a diferença entre a imagem que ela tem na cabeça e o que a mão consegue produzir; para uma criança que percebe detalhes com precisão, o rabisco que sai é frustrante, e a solução dela é não começar.
O desenho em 4 passos ataca as duas causas. A tira visual transforma a tarefa aberta numa sequência copiável (é ensino estruturado, na linha do TEACCH): círculo, dois pontos, uma boca, riscos de cabelo. Cada passo é pequeno, tem um modelo à vista e um "feito" para marcar. E o rosto que aparece no fim é a recompensa que a instrução aberta nunca entrega: em quatro traços, ela vê que consegue. Junto vem o trabalho motor — segurar o giz, fechar um círculo, controlar a força — que é o que essa idade pede e que a criança que evita desenhar não pratica.
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O que é esperado nessa idade: o círculo sair aberto ou como uma espiral; os olhos caírem fora do círculo; ela pedir a sua mão em cima da dela no primeiro passo; recusar no primeiro dia e aceitar no terceiro; não desenhar nada sem a tira por várias semanas. O objetivo não é o desenho "certo". Esta página não substitui avaliação profissional.
Perguntas frequentes
Quais atividades de coordenação motora para autistas de 4 anos funcionam se ela recusa desenhar?
As que quebram a tarefa em passos com modelo visual e resultado rápido: o rosto em 4 passos desta página, o desenho por formas da coleção dela (o dinossauro em oval, pernas e pescoço) e, para a mão que ainda não segura bem o giz, a torre a dois, que trabalha o encaixe e a força sem lápis. Massinha, pregadores e pinças com objetos do interesse dela completam o treino da pinça antes do papel.
E se ela não segura o giz, ou segura com a mão fechada e rasga a folha?
A pegada com a mão fechada é comum aos 3 anos e ainda aparece aos 4; não force a "pegada certa" agora. Use giz de cera grosso e curto (um pedaço de 3 cm obriga os dedos a segurar na ponta), ou giz de lousa numa lousa vertical na parede — desenhar em pé, na vertical, organiza o punho. Prenda a folha na mesa com fita para que só a mão do giz trabalhe. Se rasgar sempre, troque por canetinha grossa, que precisa de menos força, e volte ao giz em algumas semanas.
Que objetivo da BNCC esta atividade trabalha e como cito no plano?
EI03TS02 (expressar-se livremente por meio de desenho, criando produções bidimensionais) é o principal — a tira é apoio para que a expressão aconteça, não substituto dela; EI03CG05 (coordenar habilidades manuais) é o secundário, pelo controle do giz e do traço. No plano ou PEI: "Desenho de rosto com sequência visual de 4 passos (círculo, olhos, boca, cabelo), com retirada gradual da tira e registro mensal do traço no portfólio — EI03TS02 / EI03CG05, campo Traços, sons, cores e formas".
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Equipe Atividade Kids · Material revisado por professora · Atualizado em