Nome próprio com letras móveis e foto
Como ensinar autista a escrever o nome
Publicado em · Atualizado em
- Idade
- 5 a 6 anos
- Turma
- pré II
- Tempo
- 10 a 15 min
- Preparo
- 20 min (ficha com foto e letras recortadas)
- Campo BNCC
- Escuta, fala, pensamento e imaginação
- Objetivo
- Montar o próprio nome com letras móveis, primeiro sobre o modelo e depois sem ele, separando as letras que não são dela.
Materiais
- uma ficha com o nome dela em letra de forma maiúscula e a foto ao lado (letras de 3 a 4 cm, bem espaçadas)
- as letras do nome em cartões separados, duas cópias (uma para parear, outra para montar)
- 2 ou 3 letras "intrusas" que não estão no nome (para a etapa de escolher)
- uma bandeja ou tampa de caixa, para as letras não se espalharem pela mesa
- papel e giz de cera para a escrita espontânea no final
Passo a passo
Preparação: escreva o nome em letra de forma maiúscula, foto à esquerda, e recorte duas cópias das letras em quadrados iguais. Nome longo: comece pelo apelido.
- Sente ao lado dela e mostre a ficha: "seu nome. Ma-ri-a." Passe o dedo embaixo das letras, da esquerda para a direita.
- Pareie a primeira cópia sobre a ficha: "M em cima do M". Entregue a segunda: "agora você". Travou: aponte a letra da ficha, sem falar.
- Tire a ficha e peça: "monta o seu nome". Parou no meio: devolva a ficha sem comentário.
- Misture 2 ou 3 letras intrusas na bandeja: "acha só as suas". Pegou uma intrusa: "tem X no Maria? Não tem."
- Nomeie o som inicial: "M de Maria, de macaco. Mais uma com M?". Qualquer palavra com o som vale.
- Peça "escreve Maria do seu jeito" no papel, sem modelo e sem correção. Escreva a data atrás.
- Encerre: "acabou o nome". Guardem as letras na mesma caixa de sempre.
Mais fácil / mais difícil
Mais fácil (mais apoio)
só a primeira letra, com o resto montado pelo adulto; ficha à vista o tempo todo; se leva à boca ou joga, letras grandes de EVA e só três na bandeja.
Mais difícil (menos apoio)
montar o nome de memória com intrusas misturadas; montar o nome de um colega pela foto; achar a própria ficha entre cinco na chamada.
O que observar
- Acha a própria ficha entre duas, depois entre quatro.
- Pareia as letras com o modelo sem pular nenhuma.
- Monta o nome sem a ficha, mesmo com uma letra trocada.
- Diz o som da primeira letra e uma palavra que começa igual.
- Usa letras do nome na escrita espontânea.
Quando procurar um profissional: se aos 6 anos ela não reconhece o próprio nome entre dois, mesmo depois de semanas de prática diária, ou se recusa qualquer contato com papel e lápis com crise intensa, converse com a professora de AEE e com o pediatra, que pode encaminhar para fonoaudióloga (linguagem) ou terapeuta ocupacional (motricidade fina). No SUS, o caminho é UBS → CAPSi ou CER. Isso não é diagnóstico de nada — é garantir que o apoio esteja pronto no 1º ano.
Na turma
Na "mesa dos nomes", cada criança tem sua ficha com foto e um saquinho com as letras do próprio nome. A chamada do dia é feita com as fichas espalhadas: cada uma acha a sua e pendura no quadro de presença. Ela faz a mesma chamada que todos, com a foto como apoio. Tempo: 10 minutos na entrada, todos os dias.
Para a professora de AEE: registre por mês em que ponto ela está (pareia com modelo / monta com modelo / monta sem modelo / monta com intrusas), a letra inicial que já nomeia e uma foto datada da escrita espontânea. Objetivo BNCC do registro: EI03EF09 (hipóteses sobre a escrita) e EI03EF03 (identificar palavras conhecidas). Esse dado vai para o relatório de transição e o PEI do 1º ano. Em casa: a mesma ficha do nome na porta do quarto.
Para o plano de aula (BNCC)
- EI03EF09 Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. Campo: Escuta, fala, pensamento e imaginação
- EI03EF03 Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas. Campo: Escuta, fala, pensamento e imaginação
Por que funciona
Entre 5 e 6 anos, a criança começa a entender que a escrita representa a fala e que as letras têm uma ordem que não pode ser trocada. O nome próprio é a porta de entrada dessa descoberta para quase todas as crianças — e, para a criança autista, costuma ser a porta mais larga: o nome é fixo, aparece todos os dias no cabide, no copo e na mochila, e tem uma imagem colada a ele (a própria foto). A memória visual, que é um ponto forte em muitas crianças autistas, trabalha a favor aqui.
As letras móveis tiram da tarefa justamente o que mais trava aos 5 anos: o traçado. Segurar o lápis, controlar a força e desenhar um M são habilidades motoras que muitas crianças autistas ainda estão construindo; se o nome depender delas, a criança desiste antes de aprender a ordem das letras. Com cartões, ela pensa na escrita sem precisar desenhar — e a escrita espontânea no papel vem no final, do jeito dela, sem correção.
Ler mais
O que é esperado nessa idade: montar só com o modelo à vista por várias semanas; trocar a ordem das letras do meio; escrever o nome no papel com duas letras certas e três rabiscos. Isso não é atraso, é hipótese de escrita em construção — exatamente o que a BNCC espera na Educação Infantil. Não há alfabetização prevista antes do 1º ano, nem para a criança autista nem para nenhuma outra. Esta página não substitui avaliação profissional.
Perguntas frequentes
Como ensinar autista a escrever o nome?
Comece pela ordem das letras, não pelo traçado: ficha com foto, letras móveis para parear e depois montar, e só no fim o papel, sem corrigir. Aos 5 anos, "escrever o nome" é reconhecer, montar e registrar do jeito dela. O lápis vem quando a mão estiver pronta — e a atividade das letras do dinossauro amplia as letras a partir do que ela ama.
E se ela já escreve o nome, mas não sabe o nome de nenhuma letra?
Acontece bastante, com crianças autistas ou não: a criança memoriza o nome como um desenho inteiro. Não é problema, é ponto de partida. Use a etapa das intrusas e do som inicial ("M de Maria, de macaco") para ligar a forma ao som. Se ela recusa nomear letras, peça que aponte ("cadê o M?") — reconhecer vem antes de dizer.
Que objetivo da BNCC esta atividade trabalha e como cito no plano?
EI03EF09 (levantar hipóteses sobre a linguagem escrita por meio de escrita espontânea) é o principal; EI03EF03 (identificar palavras conhecidas) é o secundário. No plano ou PEI: "Reconhecimento e montagem do nome próprio com ficha-foto e letras móveis, com retirada gradual do modelo e registro de escrita espontânea — EI03EF09 / EI03EF03, campo Escuta, fala, pensamento e imaginação".
Próximo passo
Outra de autismo 5 a 6 anosJogo de regras "cores e movimento"5 a 6 anos
Combina com estaAs letras do dinossauro5 a 6 anos
Ver todasAutismo 5 a 6 anos8 atividadesMais atividades com o mesmo objetivo
- Livro de fotos da própria rotina 2 a 6 anos · EI02EF03
- Caça às letras do próprio nome 4 a 5 anos · EI03EF03
- Álbum de letras 4 a 5 anos · EI03EF09
- Caça-palavras do próprio nome 5 a 6 anos · EI03EF09
Todas as atividades do campo Escuta, fala, pensamento e imaginação, código por código.
Equipe Atividade Kids · Material revisado por professora · Atualizado em