O que bebe mais água (absorção)

Experiência de ciências para 5 anos

Publicado em · Atualizado em

Cartão da atividade O que bebe mais água (absorção): 5 a 6 anos, 20 a 30 min. Materiais: 4 pedaços iguais de materiais diferentes (papel-toalha, pano, esponja, plástico), água, 1 bandeja
Idade
5 a 6 anos
Turma
pré II
Tempo
20 a 30 min
Preparo
15 min (cortar os materiais)
Campo BNCC
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Objetivo
Pingar a mesma água em quatro materiais, ver qual bebe e qual não bebe e registrar na tabela.
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Materiais

Passo a passo

  1. Na mesa, enfileirem os quatro pedaços na bandeja. Cada criança toca e descreve: macio, liso, com furinhos.
  2. Pergunte: "qual vai beber mais água? Qual não vai beber nada?". Cada um marca o palpite na tabela.
  3. Cada criança fica com um material e pinga dez gotas nele, contando. Esperem 30 segundos.
  4. Comparem: "onde a água sumiu para dentro? Onde ficou uma bolinha em cima?".
  5. Registrem na tabela, com desenho ou risco: bebeu ou não bebeu.
  6. Mergulhem cada material por igual, espremam num copinho e comparem o nível: "quem guardou mais água?".
  7. Encerre com a pergunta: "por que a toalha é de pano e a capa de chuva é de plástico?". Ponham os copinhos em fila na mesa da professora.

Mais fácil / mais difícil

Com mais apoio

Mais fácil

dois materiais, esponja e plástico, com cinco gotas. Sem tabela, só "bebeu ou não bebeu".

Mais difícil

cronometrar quanto cada um leva para beber. Ordenar do que guarda mais ao que guarda menos. Gráfico com o nível dos copinhos.

O que observar

  • Conta as dez gotas sem pular.
  • Faz um palpite e confere com o resultado.
  • Ordena os materiais pelo nível dos copinhos.
  • Distingue "bebeu rápido" de "guardou muito"?
  • Explica com "buraquinhos" ou algo parecido?

Na turma

Um kit de quatro materiais por grupo de 4, cada criança responsável por um material e pelas dez gotas dele; 20 a 30 minutos. Tabela por grupo e a fila de copinhos espremidos na mesa da professora para comparar.

Registro por criança: compara propriedades, controla a quantidade, registra em tabela, ordena. Evidência de EI03ET01 e EI03ET04; a fila de copinhos rende EI03ET08.

Para o plano de aula (BNCC)

  • EI03ET01 Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades. Campo: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
  • EI03ET04 Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes. Campo: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

Por que funciona

Por que a gente seca a mão na toalha e não no saco plástico? A criança de 5 e 6 anos nunca pensou nisso — e o experimento da absorção faz a pergunta virar teste: pedaços iguais de papel-toalha, pano, esponja e plástico, a mesma quantidade de gotas em cada um, e a observação de quem "bebe" e quem deixa a água escorrer. É comparação com uma variável controlada (a quantidade de água) e uma propriedade que ela pode sentir com o dedo.

Escolhemos o conta-gotas para as gotas contadas porque "a mesma quantidade" precisa ser concreta aos 5 anos: dez gotas em cada. E a variação de espremer cada material para medir quanta água ele guardou transforma "bebe mais" em "encheu meio copinho" — medida.

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Expectativa honesta: aos 5 anos, a hipótese "a esponja bebe mais" vem fácil e o plástico surpreende pouco; a descoberta está no papel-toalha, que bebe rápido mas guarda pouco. Contar dez gotas e registrar numa tabela é o esperado; explicar "buraquinhos" é a explicação que ela mesma vai dar.

O que acontece e por quê: A esponja e o pano bebem água porque têm buraquinhos; o papel-toalha bebe rápido; o plástico não bebe nada — a água escorre por cima. Absorver é a água entrar nos espaços vazios do material. Por isso a gente usa toalha para secar, e não saco plástico.

Perguntas frequentes

Qual experiência de ciências para fazer em casa usa só coisas do armário da cozinha?

O que bebe mais água: papel-toalha, pano, esponja e saco plástico, dez gotas em cada, e a comparação de quem absorve. Depois, espremer cada um num copinho para medir. A criança descobre por que a toalha seca e o plástico não — com hipótese, teste e tabela.

Ela pinga muito mais gotas num do que no outro; tem problema?

Tem, e é uma boa conversa: "se um recebeu mais água, dá para saber qual bebe mais?". Conte junto, devagar, ou use a seringa com a mesma marca para todos. Entender por que "tem que ser igual" é uma das lições mais importantes do experimento.

Que objetivo da BNCC o que bebe mais água trabalha e como cito no plano?

EI03ET01 — estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades — e EI03ET04 — registrar observações e medidas em tabela. No plano: "comparação da absorção de materiais com quantidade controlada de água, hipótese, tabela e medida", campo Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações, faixa EI03.

Próximo passo

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