Empilhar 3 blocos com modelo

Deficiência intelectual educação infantil

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Cartão da atividade Empilhar 3 blocos com modelo: 2 a 6 anos, 3 a 5 min, 3 a 5 torres por sessão. Materiais: 6 blocos grandes iguais (ou copos de empilhar, ou caixas de leite vazias e fechadas), uma mesa baixa ou um tapete no chão, uma folha de
Idade
2 a 6 anos
Turma
maternal I a pré II
Tempo
3 a 5 min, 3 a 5 torres por sessão
Preparo
5 min (separar 6 blocos iguais)
Campo BNCC
Corpo, gestos e movimentos
Objetivo
Olhar a torre do adulto e montar uma igual, com 3 blocos, soltando cada bloco em cima do outro.
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Materiais

Passo a passo

Com papel e caneta: sem blocos, feche 6 caixas de leite com fita e encape da mesma cor. Na folha, uma letra por torre: S (sozinha), G (gesto ou modelo), V (palavra), F (ajuda física).

  1. Chame-a para o cantinho da construção e sente ao lado dela, não na frente. Monte devagar 3 blocos: "um… dois… três… torre!".
  2. Deixe sua torre como modelo e entregue os blocos dela, um de cada vez, na mão.
  3. Espere 5 segundos em silêncio. Empilhou: olhe as duas torres e comemore, "igual!". Não: aponte sua torre e o bloco dela.
  4. Se ainda não, avise antes de tocar e guie a mão dela até soltar o bloco. Se ela puxar a mão, pare e volte ao modelo.
  5. Torre de pé: deixe ela derrubar, "caiu!". Derrubar é a graça. Se ela derrubar o modelo, monte de novo sem drama.
  6. Repita 3 a 5 torres e pare antes de ela cansar. Anote a letra de cada torre.
  7. Encerre com "acabou" e guardem os blocos juntos na caixa. Ao longo da semana, varie: copos, caixas, mesa, chão.

Mais fácil / mais difícil

Com mais apoio

Mais fácil (apoio físico)

só 2 blocos grandes; ajuda física por alguns dias, depois toque no cotovelo, depois só o modelo; se ela ainda não olha o modelo, comece pela imitação com objetos.

Mais difícil (independente)

4 a 6 blocos; copiar uma ponte ou uma fila; reproduzir de memória o modelo desmontado, ou copiar um desenho da torre (5 e 6 anos).

O que observar

  • Olha para o modelo antes de pôr o bloco.
  • Solta o bloco sem derrubar o de baixo.
  • Empilha 3 blocos com no máximo gesto ou modelo.
  • Pede "de novo" com gesto, olhar ou palavra depois de derrubar.
  • Empilha em outro momento (copos, caixas) sem que ninguém proponha.

Quando procurar um profissional: se depois de 4 semanas ela não olha para o modelo nem sustenta o bloco na mão, se a mão treme ou não fecha para pegar, ou se ela perde de forma persistente algo que já fazia, converse com a pediatra e peça avaliação da terapeuta ocupacional. Hipotonia e dificuldades motoras são frequentes em várias condições associadas à deficiência intelectual (como a síndrome de Down) e têm apoio específico, com fisioterapia e terapia ocupacional. Esta página não diagnostica.

Na turma

No cantinho da construção, "copie a minha torre" serve para todos: a professora monta modelos e cada criança reproduz com os seus blocos. Ela tem 3 blocos e o modelo de 3 ao lado; os colegas copiam torres de 5, 6 ou uma ponte. Um colega que muda a cada dia monta ao lado dela, e a professora fica atrás para a ajuda ser discreta. Tempo: 5 minutos, duas ou três vezes por semana.

Registro para o plano de AEE ou PEI: por data, número de blocos, nível de ajuda (S/G/V/F) e material. Objetivo BNCC do registro: EI02CG05 (habilidades manuais com controle progressivo) e EI02ET01 (semelhanças e diferenças entre objetos), ambos EI02 para 2 a 3 anos; para 4 a 6 anos, cite EI03ET05 ou EI03CG05 conforme o foco do plano. O hub sobre deficiência intelectual explica os níveis de apoio e o que a escola pode fazer na segunda-feira.

Para o plano de aula (BNCC)

  • EI02CG05 Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. Campo: Corpo, gestos e movimentos
  • EI02ET01 Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho). Campo: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

Por que funciona

Empilhar três blocos exige, ao mesmo tempo, olhar para onde a mão vai, planejar o movimento, soltar no momento certo e, quando há um modelo ao lado, comparar "o meu com o dele". Para a criança com deficiência intelectual, essa combinação é exatamente o que precisa ser ensinado de propósito — e a torre é o jeito mais concreto de fazer isso, porque o resultado é visível (a torre de pé), sonoro (a torre que cai) e repetível dezenas de vezes sem perder a graça.

O detalhe que muda tudo é o modelo: a torre do adulto fica montada ao lado enquanto a criança monta a dela. Para muitas crianças com deficiência intelectual, ver o modelo e fazer com o objeto na mão é um caminho de aprendizagem bem mais acessível do que a instrução só falada. Ela vê a torre pronta, vê o bloco na própria mão e, com o tempo, entende que pode fazer "igual". Derrubar no fim não é bagunça: é a recompensa e é causa e efeito — "eu faço, acontece".

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O que é esperado: precisar da mão do adulto nas primeiras sessões, derrubar a própria torre antes de terminar, ficar semanas em dois blocos. Crianças com atraso global do desenvolvimento (o termo usado antes dos 5 anos) costumam levar mais tempo para soltar o bloco sem empurrar o de baixo — é planejamento motor em construção, não falta de vontade. Nenhuma promessa de prazo aqui; o registro semanal é o que mostra o avanço.

Perguntas frequentes

Como trabalhar deficiência intelectual na educação infantil com uma atividade simples de construção?

Com modelo concreto ao lado, um bloco por vez na mão da criança, 5 segundos de espera antes de ajudar e ajuda que diminui (mão sobre mão → toque → modelo → nada), registrada por semana. É a mesma torre que a turma faz, com menos blocos e mais apoio — o princípio da adaptação em três níveis.

Ela só quer derrubar, nunca empilhar. Isso é problema?

Não; derrubar é causa e efeito e é o que motiva. Deixe derrubar a sua torre-modelo quantas vezes quiser nas primeiras sessões, imite a alegria dela, e coloque a regra concreta: "monta um, derruba". Um bloco em cima do outro, mão sobre mão, e derruba na hora. A torre cresce com as semanas.

Que objetivo da BNCC esta atividade trabalha e como cito no plano?

EI02CG05 (habilidades manuais, controle para manipular) e EI02ET01 (explorar semelhanças e diferenças entre objetos). No plano: "Empilhar 3 blocos copiando modelo, com ajuda física parcial retirada para modelo visual em 4 semanas, registro por torre — EI02CG05 / EI02ET01".

Próximo passo

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Equipe Atividade Kids · Material revisado por professora · Atualizado em

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