Nomear o que ela olha
Atraso na fala 2 anos
Publicado em · Atualizado em
- Idade
- 18 meses a 3 anos
- Turma
- berçário II a maternal I
- Tempo
- o dia inteiro, em blocos de 2 a 5 min
- Preparo
- nenhum (caderninho de registro, se quiser)
- Campo BNCC
- Escuta, fala, pensamento e imaginação
- Objetivo
- Ouvir o nome do que está olhando, muitas vezes ao dia, e começar a entender e tentar dizer essas palavras.
Materiais
- nenhum material: só atenção ao que a criança está olhando ou fazendo
- opcional: um caderninho com duas colunas, "entende" e "fala", para anotar uma palavra nova por dia
Passo a passo
- Durante o brincar livre, observe para onde a criança olha ou o que pegou. Não chame a atenção dela para outra coisa.
- Abaixe-se na altura dela e nomeie aquilo, uma vez, olhando para a mesma coisa: "cachorro!", "caiu!".
- Fale um pouco acima do que ela produz: não fala, uma palavra ("bola"); palavras soltas, duas ("bola grande").
- Repita a mesma palavra em momentos diferentes do dia: "bola caiu", "cadê a bola?", "joga a bola".
- Troque perguntas por comentários: em vez de "que cor é?", diga "camisa azul".
- Ela tentou a palavra? Responda como se fosse inteira: "é! cachorro!". Nunca corrija; só diga certo, com alegria.
- No fim do dia, anote no caderninho uma palavra que ela entendeu ou tentou dizer.
Mais fácil / mais difícil
Mais fácil
uma palavra só, muitas vezes, para as 5 coisas que ela mais olha na semana; som ou gesto junto: "carro, vruum"; as mesmas palavras nos mesmos momentos da rotina.
Mais difícil
frases de 3 palavras: "o cachorro corre"; nomeie também o que ela faz: "você pulou!"; deixe uma palavra em aberto: "o cachorro faz…", sem exigir.
O que observar
- Olha para você ou aponta a coisa quando você nomeia.
- Busca a coisa nomeada, quando ouve o nome.
- Tenta a palavra, mesmo pela metade ("cacho", "au au").
- Nomeia sozinha o que olha, sem você falar antes.
- O caderninho mostra mais palavras de uma semana para outra.
Quando procurar um profissional (basta um sinal): aos 18 meses, nenhuma palavra ou não responde ao nome; aos 2 anos, menos de 50 palavras, não junta duas ou não aponta para mostrar; em qualquer idade, parece não ouvir bem ou perdeu palavras. Leve o caderninho à conversa com a família, que pode buscar pediatra, fonoaudióloga e avaliação da audição.
Na turma
É o jeito de falar com a turma o dia todo, no parque, na roda e no lanche: a professora na altura das crianças, comentando em vez de perguntar. A criança que fala pouco não é chamada para "falar": é comentada como as outras.
Registro da criança: vocabulário em duas colunas (entende / fala) e se ela aponta para mostrar, não só para pedir. Em casa: a família anota no mesmo caderninho.
Para o plano de aula (BNCC)
Por que funciona
Compreender vem antes de falar. Uma criança de 2 anos que fala pouco pode entender muito — e a compreensão cresce quando as palavras que ela ouve batem com o que ela está olhando naquele segundo. Isso se chama atenção compartilhada: os dois olhando para a mesma coisa, e o adulto colocando a palavra em cima. Quando a mãe diz "cachorro!" enquanto a criança olha o cachorro, a palavra "gruda". Quando diz "olha o passarinho" enquanto a criança olha o cachorro, a palavra se perde.
Por isso a regra é seguir o interesse: nomear o que ela escolheu olhar, não o que você queria mostrar. E nomear com frases um pouco acima do que ela produz — uma palavra para quem não fala, duas para quem diz palavras soltas. Outra mudança pequena e poderosa: trocar perguntas por comentários. "O que é isso? Que cor é?" testa a criança e costuma travar; "é um gato. Gato preto. O gato dorme" ensina, e ela responde quando puder.
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O que é esperado aos 2 anos: entender muito mais do que fala; repetir só o fim das palavras ("sinho" para passarinho); usar a mesma palavra para várias coisas. Como referência, aos 2 anos a maioria das crianças usa pelo menos 50 palavras e começa a juntar duas. Esta prática ajuda todas as crianças, mas não substitui avaliação profissional — se a fala está muito atrás, fonoaudióloga e avaliação da audição são o caminho, e quanto antes, melhor.
Perguntas frequentes
Atraso na fala aos 2 anos: o que fazer em casa enquanto espero a avaliação?
Nomear o que ela olha, com frases de 1 a 3 palavras, muitas vezes por dia, e trocar perguntas por comentários. É a base de tudo. Junte a pausa que espera (para o pedido) e o livro de figuras "cadê?" (para o apontar). E não deixe a avaliação para depois: fonoaudióloga e teste de audição são o primeiro passo, não o último.
E se ela não fala mesmo com eu nomeando o dia inteiro?
Continue — a compreensão está crescendo por dentro antes de aparecer por fora, e o caderninho de "entende" vai mostrar isso. Verifique o que costuma travar: perguntas demais ("fala!", "o que é?"), telas ligadas (que competem com a sua voz) e adivinhar tudo antes de ela pedir. Se aos 2 anos ela tem menos de 50 palavras, a avaliação com fonoaudióloga não é opcional — é o próximo passo.
Que objetivo da BNCC esta atividade trabalha e como cito no plano?
EI02EF01 (dialogar com adultos expressando desejos e necessidades) é o principal; EI02EO04 (comunicar-se buscando compreender e ser compreendida) é o secundário. No plano: "Nomeação seguindo o interesse da criança, com frases de 1 a 3 palavras e comentários no lugar de perguntas; registro de vocabulário compreendido e produzido — EI02EF01 e EI02EO04".
Próximo passo
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Equipe Atividade Kids · Material revisado por professora · Atualizado em