Cócegas com pausa ("mais?")
Atividade para criança autista de 2 anos
Publicado em · Atualizado em
- Idade
- 2 a 3 anos
- Turma
- maternal I
- Tempo
- 3 a 5 min
- Preparo
- 5 min (desenhar o cartão "mais")
- Campo BNCC
- Escuta, fala, pensamento e imaginação
- Objetivo
- Pedir "mais" de uma brincadeira de corpo com olhar, som, gesto ou cartão quando o adulto para.
Materiais
- nenhum: um tapete ou a cama, para ela estar deitada ou sentada com apoio
- um cartão com o desenho de duas mãos abertas e a palavra MAIS (opcional, para quem ainda não fala)
Passo a passo
Cartão com papel e caneta: num quadrado de cartolina do tamanho da palma, desenhe duas mãos com as pontas dos dedos se tocando e escreva MAIS. Precisa ser sempre o mesmo.
- Sente de frente para ela, na altura dos olhos, e pergunte com o gesto: "tique-tique?". Faça cócegas curtas, duas ou três vezes, sempre com o mesmo som.
- Pare de repente, mãos abertas no ar perto do seu rosto. Cara de expectativa, sem falar. Conte até 10.
- Ao primeiro sinal (olhar, pegar sua mão, mexer o corpo, um som), diga "mais!" e faça de novo na hora.
- Repita o ciclo: cócega, pausa, sinal, cócega. Se ela empurrar ou se afastar, pare e ofereça outra brincadeira.
- Depois de várias rodadas, mostre o cartão "mais" na pausa. Com os dias, ela toca ou entrega o cartão sozinha.
- Se ela vocaliza, modele um passo acima: ela faz "ma", você diz "mais". Sempre entregue, mesmo sem repetição.
- Termine antes de ela cansar: mãos fechadas, "acabou", e um aperto firme ou colo, se ela quiser, para o corpo descer.
Mais fácil / mais difícil
Mais fácil (mais apoio)
se ela não gosta de cócegas, troque por cavalinho no joelho ou aperto de abraço; o olhar para as mãos já é pedido completo; rodadas de 30 segundos.
Mais difícil (menos apoio)
esperar olhar para o rosto mais um som, ou o toque no cartão; mostrar os cartões "mais" e "acabou" e cumprir a escolha; esperar a palavra "mais".
O que observar
- Pede na pausa cada vez mais rápido.
- Olha para o rosto do adulto em alguma das pausas.
- Usa um jeito novo de pedir: pegar a mão, som, cartão.
- Volta para o adulto quando a cócega para, em vez de sair.
- Pede a brincadeira em outros momentos, sem o adulto começar.
Quando procurar um profissional: se aos 2 anos a criança raramente olha para o adulto para pedir, não aponta, não usa sons com intenção e não muda isso depois de algumas semanas dessa brincadeira diária, procure a pediatra e peça encaminhamento para fonoaudióloga e, se houver outros sinais, neuropediatra. No SUS, o caminho é UBS → CAPS infantojuvenil ou Centro Especializado em Reabilitação. Pedir avaliação não é rotular a criança; é garantir que o apoio chegue cedo.
Na turma
Na creche, a pausa da cócega vira a pausa do balanço do parque e do "vou te pegar" do pátio: a professora empurra o balanço três vezes, segura, espera o sinal e empurra de novo. Todas as crianças aprendem a pedir, e ela brinca como as outras, com a professora respondendo ao sinal dela. Um ou dois minutos por criança, várias vezes ao dia. As cócegas em si ficam para a educadora que ela já conhece e procura.
Para a professora de AEE, é atividade de comunicação funcional no atendimento individual. Registre no PEI, por data: qual sinal a criança usou para pedir (olhar / mão / som / cartão / palavra), quantos pedidos em 3 minutos e o tempo de espera até o primeiro sinal. Objetivo BNCC do registro: EI02EF01. Compartilhe com a família e com a fonoaudióloga, se houver: é o primeiro dado objetivo sobre como a criança pede.
Para o plano de aula (BNCC)
Por que funciona
Aos 2 anos, o que constrói a comunicação não é a palavra: é a descoberta de que fazer alguma coisa muda o mundo. A criança olha, estica a mão, faz um som — e a coisa boa acontece de novo. No desenvolvimento típico isso vira hábito sozinho, porque os adultos respondem a cada sinal. Na criança autista, os sinais podem ser mais discretos, e o adulto, com o melhor das intenções, adivinha e entrega antes de ela precisar pedir. O resultado é uma criança que consegue muita coisa sem nunca ter "pedido", e por isso não tem motivo para aprender a pedir.
A cócega com pausa resolve isso do jeito mais simples possível. A cócega (ou o "vou te pegar", ou o balanço no colo) é, para muitas crianças de 2 anos, a melhor coisa do mundo — e o que é muito bom é o melhor lugar para nascer um pedido. O adulto faz, para de repente e espera, com o rosto perto. A criança descobre que olhar, pegar a mão ou vocalizar traz a cócega de volta. É a rotina de "pedido com pausa" das intervenções naturalísticas, sem materiais e sem mesa. O que ela ensina, além do pedido, é a alternância de olhar entre a coisa que ela quer (suas mãos) e o seu rosto — a atenção compartilhada, que prevê a linguagem melhor do que qualquer treino de palavras.
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O que é esperado nessa idade: o primeiro pedido ser só um movimento do corpo ou um olhar rápido para as suas mãos, e não para os seus olhos; demorar dias para aparecer um som; a criança rir muito e não pedir nada. Tudo isso é começo. Esta página não substitui avaliação profissional — se houver dúvida sobre a comunicação da criança, a fonoaudióloga é a pessoa certa para avaliar.
Perguntas frequentes
Qual é uma boa atividade para criança autista de 2 anos que ainda não fala?
Cócegas com pausa é uma das melhores para começar: não precisa de material, quase toda criança gosta e trabalha o que mais importa nessa idade — pedir e olhar junto. O segredo não está na cócega, está na pausa: fazer, parar de repente e esperar em silêncio até ela pedir de algum jeito. Se ela não gosta de toque, o mesmo jogo funciona com esconde-esconde com o pano ou com a cantiga que para no meio.
E se ela não olha para mim, só se contorce e ri?
Rir e se contorcer já é participar. Nas primeiras semanas, aceite qualquer movimento do corpo como pedido e responda na hora. Depois, coloque as mãos cada vez mais perto do seu rosto na pausa, para que o olhar para as mãos passe por você. Não segure o queixo dela nem peça "olha pra mim": o olhar vem como consequência da brincadeira boa, não como exigência.
Que objetivo da BNCC esta atividade trabalha e como cito no plano?
EI02EF01 (expressar desejos e necessidades no diálogo com adultos) é o principal; EI02EO04 (comunicar-se buscando fazer-se compreender) é o secundário. No plano ou no PEI: "Rotina de pedido com pausa (cócegas / balanço) para comunicação funcional, com registro do sinal usado — EI02EF01, campo Escuta, fala, pensamento e imaginação".
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Equipe Atividade Kids · Material revisado por professora · Atualizado em