Contar até 3 com tampinhas e bolinhas
Atividades para imprimir deficiência intelectual
Publicado em · Atualizado em
- Idade
- 3 a 6 anos
- Turma
- maternal II a pré II
- Tempo
- 3 a 5 min por sessão
- Preparo
- 15 min (fazer os 3 cartões)
- Campo BNCC
- Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
- Objetivo
- Pôr uma tampinha em cada bolinha do cartão, contando junto até 3, e parar quando as bolinhas acabam.
Materiais
- 6 tampinhas grandes (de pote, não de garrafa PET)
- três cartões com 1, 2 e 3 bolinhas grandes desenhadas, do tamanho da tampinha, para ela colocar uma em cima de cada
- um pote para as tampinhas
- folha de registro por passo (S/G/V/F)
⚠️ Segurança: tampinhas grandes (de pote, não de garrafa PET) para criança que leva objetos à boca; contar as tampinhas no início e no fim; adulto ao lado o tempo todo.
Passo a passo
Preparação: três cartões de 15 x 10 cm com 1, 2 e 3 bolinhas do tamanho da tampinha (contorne a tampinha). Sem número escrito por enquanto.
- Na mesa, tire as 6 tampinhas do pote contando com ela: "um, dois, três, quatro, cinco, seis".
- Ponha o cartão de 1 bolinha e entregue uma tampinha: "um". Espere 5 segundos. Cobriu: "um. Acabou."
- Se não cobrir, aponte a bolinha. Se ainda não, guie a mão, avisando antes; se ela puxar a mão, pare e volte ao apontar.
- Cartão de 2: uma tampinha por vez, "um… dois". Aponte a bolinha vazia antes de entregar a segunda.
- Cartão de 3, do mesmo jeito. Coberto: "três. Acabou", mostrando as mãos vazias.
- Quando ela cobrir sozinha, peça "dá dois" com o cartão ao lado, e ela pega do pote.
- Recolham contando de volta ao pote, "um, dois… seis. Todas", e anote S, G, V ou F de cada passo.
Mais fácil / mais difícil
Mais fácil (apoio físico)
só os cartões de 1 e de 2, com tampas de pote de sorvete; o adulto fala os números e ela só coloca; tire a ajuda aos poucos: mão, pulso, apontar, nada.
Mais difícil (independente)
pegar do pote a quantidade certa olhando o cartão; cartões de 4 e 5, com o algarismo ao lado; aos 5 e 6 anos, "dá três" sem cartão e "qual tem mais?".
O que observar
- Põe uma tampinha por bolinha, sem empilhar nem pular.
- Para quando as bolinhas acabam, sem você dizer "chega".
- Fala ou gesticula números enquanto coloca, mesmo fora de ordem.
- Olha a bolinha vazia antes de pegar a próxima tampinha.
- Pega do pote a quantidade certa com o cartão ao lado.
Quando procurar um profissional: se depois de 4 semanas, com sessões curtas diárias, ela não coloca tampinha sobre bolinha nem com ajuda física retirada devagar, o pré-requisito pode estar antes: o pareamento objeto com objeto e a atenção ao modelo. Revise com a professora do AEE. Se ela perde habilidades que já tinha, de forma persistente, a pediatra avalia.
Na turma
Na hora de contar as crianças da roda ou os copos do lanche, ela conta 3 com o cartão de bolinhas na mão enquanto a turma conta até 10: é a mesma contagem. Os cartões ficam na mesa de matemática para todos; muitas crianças de 3 anos preferem contar sobre as bolinhas. Um colega rotativo conta ao lado com o cartão de 5. A ajuda física, quando precisa, é na mesa, sem plateia. Tempo: 3 a 5 minutos, uma ou duas vezes por dia.
Registro para o plano de AEE: por data, até quanto ela fez correspondência um a um e com que apoio (S/G/V/F). Em 4 semanas, a frase do plano: "faz correspondência um a um até 3 com cartão de bolinhas e tampinhas, com apoio gestual; próximo passo: pegar a quantidade do pote com o cartão ao lado — EI02ET07" para 3 anos, ou EI03ET07 (relacionar números às quantidades) para 4 a 6.
Para o plano de aula (BNCC)
- EI02ET07 Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos. Campo: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
- EI03ET07 Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. Campo: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Por que funciona
Contar não é dizer "um, dois, três" de cor — isso muitas crianças com deficiência intelectual fazem cedo, como uma música. Contar é tocar um objeto, dizer um número, passar para o próximo e parar quando acabam. Quatro passos, como qualquer tarefa desta seção de análise de tarefas. O que costuma faltar é a correspondência um a um: uma palavra para cada objeto, um objeto para cada palavra. Sem isso, o número escrito no papel não significa nada.
O cartão de bolinhas resolve o problema de um jeito concreto: três bolinhas do tamanho da tampinha, e a criança coloca uma tampinha sobre cada uma. A bolinha vazia mostra que falta; a bolinha coberta mostra que acabou. O cartão faz o trabalho de "parar" que o cérebro dela ainda não faz sozinho — é o apoio visual no lugar da instrução verbal. E o algarismo (o "3" escrito) fica de fora até muito depois, entrando só como ponte, ao lado do cartão de bolinhas, nunca no lugar dele.
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O que é esperado: semanas colocando tampinhas sobre bolinhas sem falar número nenhum — e isso já é contar, do jeito dela; dias em que ela empilha tudo numa bolinha só; e o "3" sólido só depois de muitas sessões curtas com materiais diferentes. Não passe do 3 antes disso, por mais que a turma esteja no 10. Esta página não substitui a avaliação da professora do AEE.
Perguntas frequentes
Quais atividades para imprimir deficiência intelectual servem para ensinar a contar?
O que se imprime aqui é o apoio, não a "atividade": três cartões de bolinhas (1, 2 e 3) do tamanho da tampinha. A atividade acontece com as tampinhas na mão, em sessões de 3 a 5 minutos, com a espera de 5 segundos e a ajuda que diminui. Folhas de "ligue o número à quantidade" não funcionam antes de a correspondência um a um existir com objetos reais. Os cartões estão no kit gratuito do hub de análise de tarefas; a mesma lógica de apoio concreto vale para guardar em 2 caixas com foto.
Ela fala "um, dois, três" mas põe as tampinhas todas juntas. Ela sabe contar?
Ela sabe a sequência falada, como uma música — o que é bom, mas não é contagem ainda. Contar é uma palavra para cada objeto. Volte ao cartão de 2 bolinhas, mão sobre mão, uma tampinha de cada vez, com pausa entre elas; retire a ajuda devagar. Em semanas, o "um" começa a coincidir com a primeira tampinha. Não corrija a fala; ajuste a mão.
Que objetivo da BNCC esta atividade trabalha e como cito no plano?
EI02ET07 (contar oralmente objetos em contextos diversos) para 3 anos e EI03ET07 (relacionar números às respectivas quantidades) para 4 a 6. No plano: "correspondência um a um até 3 com cartão de bolinhas e tampinhas, com apoio gestual (aponta a bolinha vazia); próximo passo: pegar a quantidade do pote — EI02ET07".
Próximo passo
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Combina com estaGuardar brinquedos em 2 caixas com foto3 a 6 anos
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Equipe Atividade Kids · Material revisado por professora · Atualizado em