Soma com tampinhas
Como ensinar números para criança de 5 anos
Publicado em · Atualizado em
- Idade
- 5 a 6 anos
- Turma
- pré II
- Tempo
- 20 min
- Preparo
- 5 min (contar tampinhas por dupla)
- Campo BNCC
- Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
- Objetivo
- Juntar e tirar tampinhas, dizer quantas ficaram e escrever a conta com números e sinais.
Materiais
- 10 a 20 tampinhas (ou feijões, botões grandes, blocos)
- papel e lápis
- dois pratinhos ou dois círculos desenhados numa folha (as "casas" das parcelas)
- opcional: um dado
- opcional: cartões com os sinais + e =
Passo a passo
- Na chamada, contem meninas e meninos e escreva no quadro: "8 meninas mais 7 meninos é igual a 15". Confiram tocando cada cabeça.
- Nas mesas, cada dupla conta suas 10 tampinhas e põe 3 num pratinho e 2 no outro: "Quantas aqui? E aqui?".
- Pergunte antes de juntar: "Se juntar tudo, quantas ficam?". O palpite é parte do raciocínio.
- Elas juntam num monte e contam. Só agora escreva a conta, apontando: "Três... mais... dois... é igual a... cinco".
- Cada um joga o dado, monta a soma dos dois dados com as tampinhas e a dupla escreve a conta na folha.
- Para tirar: "Tenho 5, vou tirar 2. Quantas sobraram?". Escreva 5 − 2 = 3.
- No fim, as duplas contam as tampinhas de volta para o pote. Guarde a folha de contas no portfólio.
Mais fácil / mais difícil
Mais fácil (5 anos recém-feitos)
somas até 5; tampinhas em fila, não em monte; conta escrita pela professora com bolinhas embaixo de cada número.
Mais difícil (perto dos 6 anos)
três parcelas até 10; parcela escondida ("6 no total, 4 aqui, quantas escondidas?"); "Quanto falta para 10?".
O que observar
- Continua contando da primeira parcela, sem recomeçar do 1 (anote a data).
- Dá o palpite antes de juntar.
- Escreve o resultado com o algarismo certo.
- Resolve tirar 2 de 5 sem recontar tudo.
- Organiza as tampinhas em fila ou em pares para contar melhor.
Na turma
A conta de quantos somos na chamada é diária, e a turma vê a soma mudar quando alguém falta. Duplas com 10 tampinhas e um dado, 20 minutos, duas vezes por semana. A professora circula com uma pergunta só: "Você contou tudo de novo ou continuou?". Uma folha de contas por mês no portfólio. Registro por criança: conta tudo ou continua, palpite, escreve o resultado, resolve subtração. Evidência de EI03ET07 e EI03ET04. Em casa: a família pode somar com feijões ou botões na mesa.
Para o plano de aula (BNCC)
- EI03ET07 Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. Campo: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
- EI03ET04 Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes. Campo: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Por que funciona
Há uma diferença enorme entre uma criança que sabe que "3 + 2 = 5" e uma que entende o que isso significa. A primeira decorou; a segunda juntou três tampinhas com duas, contou cinco e depois viu o adulto escrever a conta no papel "traduzindo" o que ela fez. Aos 5 anos, somar é juntar e contar, e subtrair é tirar e contar o que sobrou — com as mãos, em objetos reais. A conta no papel vem depois, como registro do que aconteceu, e é assim que os símbolos "+" e "=" ganham significado. A BNCC pede, para essa idade, "relacionar números às suas quantidades" e "registrar por números" — nessa ordem.
A observação mais importante desta atividade é uma só: quando ela junta 3 com 2, ela conta tudo desde o 1 ("um, dois, três, quatro, cinco") ou continua do 3 ("quatro, cinco")? "Continuar contando" é um salto de raciocínio — significa que ela guardou o 3 como quantidade e não precisa recontar. Esse salto acontece, em geral, entre os 5 e os 6 anos, não é ensinável por explicação, e vale anotar a data em que aparece. O mesmo vale para a subtração: "tinha 5, tirei 2, sobrou 3" sem recontar tudo.
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O que é esperado ainda não conseguir: contar tudo de novo desde o 1 (é o esperado no começo dos 5 anos); errar quando as tampinhas estão desorganizadas (alinhar ajuda); escrever o resultado espelhado; não saber o que o "+" significa até você mostrar várias vezes; e resolver só até 10. Somas com resultado maior que 10 ficam para o 1º ano.
O que desenvolve: o sentido real de somar (juntar) e subtrair (tirar); a passagem de "contar tudo" para "continuar contando"; registro com números e sinais; a relação entre a ação e o símbolo.
Perguntas frequentes
Como ensinar números para criança de 5 anos a somar sem decorar tabuada?
Com tampinhas: 3 num pratinho, 2 no outro, "se eu juntar, quantas ficam?", ela junta e conta, e só depois você escreve "3 + 2 = 5" na frente dela, traduzindo o que ela fez. A soma nasce da ação de juntar, e o símbolo vem como registro. Vinte minutos, somas até 10, e a subtração como "comer" tampinhas. Observe se ela conta tudo de novo ou continua do 3 — é o salto que importa.
Ela sempre conta tudo desde o 1. Devo ensinar a continuar do 3?
Não dá para ensinar por explicação — é um salto que a criança dá quando o 3 vira quantidade guardada na cabeça, em geral entre os 5 e os 6 anos. O que ajuda: cobrir o primeiro prato com a mão depois de contar ("aqui tem 3, tampei; agora conta as outras") e jogar muito. Um dia ela diz "quatro, cinco" sem recontar. Anote a data: é um marco.
Que objetivo da BNCC esta atividade trabalha e como cito no plano?
EI03ET07 (relacionar números às suas quantidades) e EI03ET04 (registrar manipulações e medidas usando registro por números), ambos do campo "Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações". No plano: "Soma e subtração com tampinhas e registro da conta — EI03ET07 e EI03ET04; registro: estratégia de contagem (tudo / continua), palpite prévio e escrita do resultado".
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Equipe Atividade Kids · Material revisado por professora · Atualizado em