Contando tampinhas em 3 níveis
Atividade adaptada para aluno autista
Publicado em · Atualizado em
- Idade
- 3 a 4 anos
- Turma
- maternal II
- Tempo
- 10 min (com ajuda física: 5 min)
- Preparo
- 15 min (desenhar os cartões de bolinhas, uma vez)
- Campo BNCC
- Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
- Objetivo
- Pôr uma tampinha em cada bolinha ou número e contar junto, cada criança com o apoio de que precisa.
Materiais
- 10 tampinhas grandes de pote por mesa (não de garrafa PET)
- cartões grandes com os algarismos 1 a 5
- cartões com 1, 2 e 3 bolinhas do tamanho exato da tampinha
- um pote para as tampinhas
- papel e giz, ou bolinhas de papel e cola, para o registro
Passo a passo
- Na mesa, contem juntos as 10 tampinhas, tocando uma a uma, antes de começar. É regra de segurança e já é contagem.
- Sozinha: com os cartões de algarismo, a criança põe a quantidade em cada um, contando em voz alta: "uma, duas. Duas no dois!".
- Com apoio visual: cartões de bolinhas, uma tampinha em cada bolinha; você conta junto e, no fim, "todas cheias, acabou".
- Com ajuda física: só os cartões de 1 e 2. Avise "vou te ajudar", leve a mão até a bolinha e solte antes do fim: o gesto final é dela.
- Embaralhe os cartões e deixe que cada criança escolha qual fazer.
- Registro: quem desenha, desenha as tampinhas do três; quem não desenha, cola bolinhas de papel. Escreva o número ao lado.
- Recolham as 10 tampinhas contando de volta para o pote.
Mais fácil / mais difícil
Mais fácil
só bolinhas de 1 e 2, tampinhas bem grandes; aponte a bolinha vazia em vez de dizer "falta"; avance quando ela preencher as bolinhas sozinha 3 dias seguidos.
Mais difícil
algarismos até 5, contando e conferindo sozinha; o cartão de algarismo ao lado do de bolinhas, depois só o algarismo; "me dá três" sem cartão.
O que observar
- Põe uma tampinha em cada bolinha.
- Para no fim das bolinhas, sem pôr a mais.
- Diz os números, mesmo fora de ordem, ou gesticula enquanto coloca.
- Até que cartão chega sem ajuda (1, 2, 3).
- Escolhe o cartão quando você embaralha, ou espera você decidir.
Quando procurar um profissional: se depois de 4 a 6 semanas, com registro, ela não põe a tampinha na bolinha nem com a mão guiada, ou perde o que já fazia, peça o estudo de caso pelo AEE e converse com a família, sem nomear diagnóstico.
Na turma
Grupos de 4 nas mesas, com as duas versões de cartão (algarismo e bolinhas) em todas: muitas crianças de 3 anos vão preferir as bolinhas. A criança que precisa de ajuda física senta ao lado da professora, não em mesa separada. O registro colado vai para a parede com os desenhos dos colegas.
Registro do PEI, uma linha por semana: data, apoio usado, até que cartão chegou e onde errou. O código BNCC é o da turma.
Para o plano de aula (BNCC)
- EI02ET07 Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos. Campo: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
- EI03ET07 Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. Campo: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Por que funciona
A atividade contando tampinhas liga cartões de número a quantidades: a criança coloca duas tampinhas sobre o cartão do 2 e confere tocando. O objetivo BNCC é contar objetos — e é exatamente esse objetivo que se perde quando a "adaptação" para a criança autista, com TDAH ou com deficiência intelectual vira "pintar as tampinhas". Aqui, o objetivo fica; o que muda é o apoio: para quem ainda não reconhece algarismos, o cartão de bolinhas (uma por tampinha) substitui o número, e contar continua sendo contar.
O cartão de bolinhas faz uma coisa que a voz do adulto não faz: mostra quando falta e quando acabou. Bolinha vazia, falta uma; todas cheias, acabou. É a correspondência um a um — a base de toda contagem — tornada visível e tátil. A criança que não fala mostra que contou colocando uma tampinha por bolinha; a criança com TDAH tem o fim à vista e para na hora; a criança com DI aprende com o concreto antes de qualquer abstração. E o algarismo entra depois, como ponte, ao lado das bolinhas.
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O que é esperado aos 3 anos: recitar "um, dois, três" sem parar na quantidade certa, colocar duas tampinhas na mesma bolinha, querer usar todas as dez de uma vez. Muitas crianças da turma vão preferir o cartão de bolinhas ao de algarismo — por isso ele fica na mesa para todos. A criança do nível 3 pode ficar semanas nos cartões de 1 e 2; passar do 3 só quando o 3 estiver sólido.
Perguntas frequentes
Atividade adaptada para aluno autista: por que não simplesmente pintar as tampinhas?
Porque pintar não é o objetivo da atividade — contar é. Trocar o objetivo apaga do registro o que a criança de fato está aprendendo e a deixa fora da atividade da turma. O cartão de bolinhas mantém o objetivo (contar com correspondência um a um) e abre uma porta que a criança autista, a com TDAH e a com DI conseguem usar. É o roteiro de 6 perguntas aplicado: o que ela já faz, qual o objetivo BNCC real, qual apoio visual, quantos passos, qual o fim, como ela mostra.
Ela recita até dez, mas coloca cinco tampinhas no cartão do 2. Isso é contar?
Ainda não — é recitar, que é um passo antes. Contar de verdade é o um a um: uma tampinha, um número, uma bolinha. O cartão de bolinhas resolve justamente isso, porque a bolinha "segura" uma tampinha só. Use o nível 2 com ela por algumas semanas, mesmo que ela saiba os algarismos; o algarismo volta como ponte quando o um a um estiver sólido.
Que objetivo da BNCC esta atividade trabalha e como cito no plano?
EI02ET07 (contar oralmente objetos em contextos diversos) para 3 anos e EI03ET07 (relacionar números às suas quantidades) para 4 a 6. No plano: "Contando tampinhas adaptada em 3 níveis (DUA), com cartão de bolinhas para correspondência um a um e registro semanal do nível e do maior cartão feito sem ajuda — EI02ET07 / EI03ET07".
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Equipe Atividade Kids · Material revisado por professora · Atualizado em