Feijão no algodão
Experiência de ciências para fazer na escola
Publicado em · Atualizado em
- Idade
- 3 a 4 anos
- Turma
- maternal II
- Tempo
- 15 min no primeiro dia; 5 min por dia por 2 semanas
- Preparo
- 10 min
- Campo BNCC
- Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
- Objetivo
- Acompanhar o feijão por duas semanas, desenhar cada mudança e contar a ordem: semente, raiz, caule, folha.
Materiais
- um pote transparente de plástico por criança, com o nome
- algodão
- 3 grãos de feijão por pote (não muito velhos)
- água e um borrifador ou uma colher
- uma folha com 10 quadradinhos por criança (o diário do feijão) e giz de cera
- uma lupa para passar de mão em mão
Passo a passo
- Na roda, contem os grãos e olhem com a lupa: "duro, liso, tem uma marquinha". Cada um desenha o grão no primeiro quadradinho.
- Nas mesas, cada criança forra o pote com algodão úmido (aperte: não pode pingar) e põe os grãos encostados na parede do pote.
- Levem os potes para a janela, com luz e sem sol forte. Combine a rega: "uma colher por dia".
- Todo dia, no mesmo horário, a expedição do feijão: "o que mudou?". Nos primeiros dias: "nada ainda. Amanhã a gente vê".
- Por volta do 3º dia: "inchou! Rachou!". Depois: "uma pontinha branca. É a raiz". Cada um desenha no quadradinho do dia.
- Mais adiante: "uma coisa verde subindo. É o caule". Depois: "abriu! Duas folhas". Uma palavra nova por etapa.
- No fim, cada criança "lê" a própria tira para um colega: "primeiro o grão... depois a raiz... depois a folha".
- Encerre transplantando os feijões para a horta ou um vaso. Guarde as tiras no portfólio.
Mais fácil / mais difícil
Mais fácil (3 anos recém-feitos)
foto diária no lugar do desenho, ou um adesivo por dia. A professora aponta a mudança.
Mais difícil (perto dos 4 anos)
dois potes, um regado e um não, com dois diários. Contar os quadradinhos: "quantos dias até a raiz?".
O que observar
- Rega na medida combinada.
- Mostra a mudança sozinha, com a lupa, sem você apontar.
- Conta a sequência na ordem: "primeiro... depois...".
- O desenho muda nos dias em que o feijão muda?
- Usa as palavras raiz, caule, folha ao apontar?
- Faz perguntas ("por que a raiz vai para baixo?")?
Na turma
Um pote e um diário por criança; a expedição do feijão todo dia na rotina, 5 minutos, com a lupa passando de mão em mão. A professora escreve no cartaz coletivo a palavra do dia com um desenho grande, e cada criança desenha do seu jeito no quadradinho. Os potes que não brotam viram investigação. Em casa: a família pode plantar um feijão no algodão junto com a criança.
Registro por criança: rega, percebe a mudança com ou sem apontar, desenho diferencia os dias, conta a sequência. Evidência de EI02ET02 e EI02ET03.
Para o plano de aula (BNCC)
- EI02ET03 Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela. Campo: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
- EI02ET02 Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.). Campo: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Por que funciona
Na página de atividades de 3 a 4 anos, o feijão no algodão é sobre cuidar: regar todo dia, ter responsabilidade. Aqui, na página de ciências, o mesmo feijão é sobre observar e registrar: o que muda a cada dia, em que ordem, e como a criança de 3 anos guarda isso num desenho. As duas coisas acontecem juntas no mesmo pote, mas o olhar da professora é diferente — e é este olhar que transforma uma atividade tradicional numa sequência de observação científica com registro, o que a BNCC descreve como "observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano".
A ordem das mudanças é o conteúdo: dia 1 e 2, nada (e "nada" também se registra); dia 3, o grão incha e a casca racha; dia 4 ou 5, uma raiz branca aponta para baixo; dia 6 ou 7, o caule curvo sobe; dia 8 a 10, as duas primeiras folhas abrem. A criança de 3 anos que desenha um quadradinho por dia produz, em duas semanas, uma tira de dez desenhos que conta a história — e "ler" a tira de trás para frente, no fim, é o primeiro relato de processo que ela faz. Com a lupa, a raiz e os pelinhos aparecem; é o observar de pertinho aplicado.
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O que é esperado ainda não conseguir: desenhar "igual" (o desenho de 3 anos é um risco, uma bolinha, uma mancha verde — e é registro); perceber a mudança do dia 3 sem a lupa ou sem você apontar; manter o interesse nos dias em que nada muda; e lembrar a ordem ("primeiro veio a raiz ou a folha?") sem olhar a tira. Puxar o feijão para ver de perto: acontece uma vez, e o terceiro grão é para isso.
O que desenvolve: observação diária de mudança lenta; registro por desenho em sequência; relato de processo ("primeiro... depois..."); vocabulário (semente, raiz, caule, folha, brotou); paciência.
O que muda com a idade: Aos 2 anos ela rega e olha, e a novidade é "mudou" (EI02ET02); aos 3 ela cuida todo dia e desenha o que vê (EI02ET03); aos 5 ela compara feijão com água e sem água, mede com régua e mantém um diário (EI03ET02 / EI03ET04 — veja ciências para 5 a 6 anos).
Perguntas frequentes
Qual experiência de ciências para fazer na escola cabe em 5 minutos por dia?
O feijão no algodão com diário: um pote transparente por criança, a rega diária e a "expedição do feijão" com a lupa e a pergunta "o que mudou?", com um desenho por dia num quadradinho. Em duas semanas, a tira de desenhos conta a história — grão, inchou, raiz, caule, folha — e a criança "lê" a sequência no fim. Quinze minutos no plantio e cinco por dia depois.
Os desenhos dela são todos iguais, um risco. Serve como registro?
Serve. Aos 3 anos, o registro é a intenção de desenhar "o feijão de hoje", não a semelhança. O que vale observar é se aparece alguma diferença nos dias de mudança (uma bolinha a mais, um risco verde) e se ela aponta e nomeia ao desenhar. Escreva a palavra do dia ao lado do desenho dela — a tira com as palavras vira legível para qualquer um, e a criança "lê" pela ordem. A foto diária é um complemento, não um substituto.
Que objetivo da BNCC esta atividade trabalha e como cito no plano?
EI02ET02 (observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano) e EI02ET03 (compartilhar situações de cuidado de plantas), ambos do campo "Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações". No plano: "Germinação do feijão com observação diária pela lupa, diário de desenhos e leitura da sequência — EI02ET02 e EI02ET03; registro: percepção da mudança, diferenciação dos desenhos e relato de processo". Aos 5, progride para EI03ET02 e EI03ET04.
Próximo passo
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Equipe Atividade Kids · Material revisado por professora · Atualizado em