Observar de pertinho com a lupa
Experiência de ciências para educação infantil
Publicado em · Atualizado em
- Idade
- 3 a 4 anos
- Turma
- maternal II
- Tempo
- 15 a 20 min
- Preparo
- 5 min
- Campo BNCC
- Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
- Objetivo
- Usar a lupa para ver detalhes de folhas, areia e pedras, dizer o que apareceu e desenhar.
Materiais
- uma lupa de plástico com cabo grande (de papelaria; as de brinquedo com aumento de 2 a 3 vezes bastam)
- uma bandeja ou pratinho branco para pôr as coisas (o fundo branco mostra o detalhe)
- folhas, pedras, flores, casca de árvore, uma pena, areia, uma casca de laranja
- opcional: um pote transparente com tampa furada para observar uma formiga ou tatu-bola por alguns minutos e soltar
- folha e giz para desenhar o que viu
Passo a passo
- Na roda, mostre a lupa no seu dedo: "vê os risquinhos?". Guie a mão de cada criança até a distância certa: "ficou grande!".
- Saiam ao pátio por 5 minutos, um saquinho por dupla: "vamos achar coisas para olhar de pertinho".
- Nas mesas, um item de cada vez no prato branco. Primeiro sem lupa: "como é a folha?". Depois com: "o que apareceu?".
- Nomeie o que a criança aponta: "são as nervuras, os caminhos da folha".
- Comparem duas folhas: "de perto, são iguais? O que é diferente?".
- Um pouco de areia no prato: "não é só marrom! Tem branquinho, preto, brilhante". Uma palavra nova por item.
- Se aparecer uma formiga, no pote de tampa furada por 2 minutos: "conta as pernas". Depois, a turma solta onde estava.
- Encerre com o desenho: "desenha o que você viu de pertinho". Escreva a frase da criança e lavem as mãos.
Mais fácil / mais difícil
Mais fácil (3 anos recém-feitos)
lupa grande de cabo ou lupa de mesa. Três itens bem diferentes: folha, pedra, pena. O desenho fica para outro dia.
Mais difícil (perto dos 4 anos)
coleta com um "mapa" do que achar. Desenho da mesma folha sem lupa e com lupa, lado a lado.
O que observar
- Acha a distância certa da lupa sozinha.
- Descreve com uma palavra ("risquinhos", "peludo"), não só aponta.
- Diz uma diferença entre duas coisas vistas de perto.
- Chama alguém para ver o que apareceu?
- Trata a formiga com cuidado e aceita soltar?
- O desenho com lupa tem mais detalhe que o de costume?
Na turma
Uma lupa por dupla, contadas, e uma bandeja branca por mesa; coleta de 5 minutos no pátio; 15 a 20 minutos no total. A professora circula nomeando o que aparece. O "museu da lupa" fica exposto por uma semana: os itens na bandeja, o desenho ao lado e a palavra escrita pela professora, com a lupa disponível. Em casa: a família pode olhar com a criança a pele da laranja ou um pão de perto.
Registro por criança: acha o foco, descreve com palavra, compara, desenho com detalhe. Evidência de EI02ET01 e EI02ET02.
Para o plano de aula (BNCC)
- EI02ET01 Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho). Campo: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
- EI02ET02 Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.). Campo: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Por que funciona
A lupa é o primeiro instrumento científico que uma criança pode usar sozinha, e o efeito é imediato: a folha que era "verde" ganha nervuras, a pedra que era "cinza" tem grãos brilhantes, a areia é feita de pedrinhas de cores diferentes, a formiga tem antenas. Ver o que o olho não vê muda a relação da criança com o mundo — ela passa a suspeitar que tudo tem detalhe, e a querer olhar de perto. É o que a BNCC descreve como "explorar e descrever semelhanças e diferenças" e "observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais".
Aos 3 anos, a lupa exige uma habilidade nova: a distância certa. Perto demais, tudo fica borrado; longe demais, não aumenta. Achar o ponto (uns 5 cm do objeto, olho perto da lupa) leva alguns minutos e é motricidade e atenção juntas. Depois vem o que interessa: descrever o que vê ("tem risquinhos", "é peludo", "tem buraquinhos") e comparar duas coisas de perto (a folha lisa e a áspera). O desenho do que viu, no fim, é o primeiro registro de observação — e é sempre maior e mais detalhado do que o desenho de memória.
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O que é esperado ainda não conseguir: achar a distância certa sozinha (você guia a mão dela nas primeiras vezes); descrever com palavra (ela aponta e diz "olha!" — você nomeia); ter paciência com a formiga (que anda); e desenhar "igual" (o registro de 3 anos é um círculo com risquinhos, e vale). Querer olhar tudo com a lupa, inclusive o próprio dedo e o seu olho: sim, e é ótimo.
O que desenvolve: observação de detalhe; uso de um instrumento (distância, foco); descrição do que vê; comparação de perto; registro por desenho; curiosidade pela natureza.
Perguntas frequentes
Qual experiência de ciências para educação infantil usa um instrumento de verdade?
A lupa: coletar folhas, pedras, flores e areia no pátio, pôr num prato branco e olhar de pertinho — as nervuras, os grãos, os buraquinhos que o olho não vê. A criança de 3 anos aprende a achar a distância certa, descreve o que aparece, compara duas coisas de perto e desenha o que viu. Se aparecer uma formiga, dois minutos no pote e soltar. Quinze a vinte minutos, uma lupa de papelaria.
Ela não consegue ver nada, fica tudo borrado. A lupa é ruim?
Provavelmente é a distância: perto demais do objeto fica borrado, longe demais não aumenta. Ensine no dedo dela: lupa quase encostada no olho, dedo a um palmo, e vá aproximando o dedo até ficar nítido. Guie a mão nas primeiras vezes. Lupa de cabo grande e aumento baixo (2 a 3 vezes) é mais fácil do que as de aumento forte. Se ainda assim não conseguir, a "lupa de mesa" (caixa com lente fixa) resolve.
Que objetivo da BNCC esta atividade trabalha e como cito no plano?
EI02ET01 (explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as propriedades dos objetos) e EI02ET02 (observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais), ambos do campo "Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações". No plano: "Observação com lupa de elementos naturais coletados, descrição, comparação e desenho — EI02ET01 e EI02ET02; registro: foco, descrição verbal e detalhe no desenho".
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Equipe Atividade Kids · Material revisado por professora · Atualizado em