Pintura com gelo
Experiência com cores
Publicado em · Atualizado em
- Idade
- 3 a 4 anos
- Turma
- maternal II
- Tempo
- 10 min de preparo na véspera; 15 a 20 min de pintura
- Preparo
- 10 min (na véspera: congelar)
- Campo BNCC
- Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
- Objetivo
- Pintar com cubos de gelo coloridos e perceber que a cor só sai quando o gelo derrete.
Materiais
- uma forma de gelo
- água e corante alimentício (vermelho, amarelo e azul)
- palitos de picolé (um por cubo, como cabo)
- uma folha grande de papel branco grosso (cartolina ou papel de aquarela)
- uma bandeja com borda e um pano
- avental
Passo a passo
- Na véspera, cada mesa pinga uma cor na água das forminhas e mexe. A professora põe um palito em cada cubo depois de 1 hora no congelador.
- No dia, na roda: "lembra da água colorida? Virou o quê?". Mostre os cubos duros e coloridos.
- Com papel na bandeja e avental, pergunte: "se eu passar o gelo no papel, vai pintar?". Ouça os palpites.
- Cada criança passa um cubo pelo palito: quase nada no começo. "Espera... está acordando." Depois a cor sai.
- Pergunte: "por que a cor está saindo?". Construa junto: "o gelo está... derretendo!".
- Segundo cubo, outra cor, cruzando o primeiro: "olha, virou laranja! De onde veio?".
- Compare o cubo com o cubo "testemunha" que ficou no prato: "está menor? Para onde foi o resto? Para o papel!".
- Encerre pendurando as pinturas no varal. No dia seguinte: "o papel secou, mas a cor ficou".
Mais fácil / mais difícil
Mais fácil (3 anos recém-feitos)
um cubo só, de uma cor. Cubo maior, de pote de iogurte, que demora a derreter e é fácil de segurar.
Mais difícil (perto dos 4 anos)
desafio "faz verde": cruzar azul e amarelo. Um cubo no sol e um pintando: "qual derrete primeiro?".
O que observar
- Espera o cubo começar a pintar, sem esfregar forte.
- Explica "derreteu", com ou sem ajuda, quando você pergunta por que sai cor.
- Mostra a cor nova onde duas se cruzam.
- Compara o tamanho do cubo antes e depois?
- Aceita o combinado "gelo de pintar, não de comer"?
Na turma
Cubos preparados pela turma na véspera; no dia, uma folha grande por dupla na bandeja, três cubos por dupla e aventais; 15 a 20 minutos. A professora faz a pergunta do "por que sai cor?" em cada dupla. Um cubo fica de testemunha num prato na mesa da frente. As pinturas secam no varal e viram o painel "pintado com gelo".
Registro por criança: espera o derretimento, explica "derreteu", nota a cor nova, compara o cubo. Evidência de EI02ET02; a pintura entra em EI02TS02.
Para o plano de aula (BNCC)
- EI02ET02 Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.). Campo: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Por que funciona
A pintura com gelo junta duas experiências numa: o gelo derrete (sólido vira líquido) e as cores se misturam — e as duas acontecem na mão da criança, no papel. Um cubo vermelho passado no papel deixa um rastro fraco no começo; conforme derrete, a cor sai mais forte; onde o vermelho cruza o amarelo, aparece laranja. A criança de 3 anos vê e sente a transformação: o cubo fica menor, a mão fica fria, o papel fica colorido e molhado. E a pergunta "por que a cor está saindo do gelo?" tem uma resposta que ela consegue construir: "porque está derretendo".
É também uma das poucas experiências em que a "espera" faz parte da graça: nos primeiros segundos, o cubo gelado quase não pinta; a criança precisa segurar, passar, esperar o gelo "acordar". Depois, a mistura de cores acontece sozinha, pela água que escorre — diferente da mistura na água, em que ela despeja, aqui as cores se encontram no papel sem controle, e isso é bonito e surpreendente. A BNCC descreve como "observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano"; o resultado, pendurado, é arte.
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O que é esperado ainda não conseguir: responder "por que sai cor?" sem ajuda (você constrói a resposta com ela: "o gelo está...? Derretendo. E a cor estava dentro do gelo"); esperar o cubo começar a pintar (ela vai querer esfregar forte); perceber que o laranja veio do vermelho com o amarelo (aponte); e não chupar o cubo colorido (é doce por causa do corante? não, mas parece picolé — combine antes: "é gelo de pintar, não de comer").
O que desenvolve: percepção da passagem de sólido a líquido pelo tato e pela visão; mistura de cores sem controle; observação de mudança (o cubo diminui, a cor sai mais forte); explicação simples ("porque derreteu"); expressão gráfica.
Perguntas frequentes
Qual experiência com cores para criança de 3 anos também é uma experiência de ciências?
A pintura com gelo: água com corante congelada em forminhas com palito, e a criança pintando no papel com o cubo — que quase não pinta gelado, pinta forte conforme derrete, e mistura as cores onde elas se cruzam. Ela vê o sólido virar líquido na mão e responde "por que a cor está saindo?" com "porque derreteu". Dez minutos de preparo na véspera e quinze de pintura, com avental.
Ela chupou o cubo colorido. Faz mal?
Corante alimentício em água não faz mal — é o mesmo do bolo — mas não é para virar hábito, porque em outras experiências o cubo pode ter sal ou outra coisa. Combine antes e repita: "gelo de pintar não é de comer". Se ela insistir, ofereça um "picolé de verdade" (suco congelado com palito) para depois da pintura: o de pintar é o do papel, o de chupar é o da geladeira.
Que objetivo da BNCC esta atividade trabalha e como cito no plano?
EI02ET02 (observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais), do campo "Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações". No plano: "Pintura com gelo colorido: derretimento e mistura de cores observados e explicados — EI02ET02; registro: espera pelo derretimento, explicação e percepção da cor nova". A pintura pode ser citada em EI02TS02.
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Equipe Atividade Kids · Material revisado por professora · Atualizado em