Garrafas musicais

Experiência de ciências para crianças de 3 anos

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Cartão da atividade Garrafas musicais: 3 a 4 anos, 15 a 20 min. Materiais: 3 a 5 latas de metal iguais (de leite em pó ou de achocolatado, sem borda cortante), água e um jarro, uma colher de metal e uma de pau
Idade
3 a 4 anos
Turma
maternal II
Tempo
15 a 20 min
Preparo
10 min
Campo BNCC
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Objetivo
Bater em latas com mais e menos água, ouvir o som fino e o grosso e ordená-las.
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Materiais

Passo a passo

  1. Na mesa, alinhe as latas vazias sobre a toalha e bata de leve em cada uma: som igual. "Iguais?"
  2. Encha o primeiro com um dedo de água, o segundo até a metade, o terceiro quase cheio. As crianças despejam do jarro; você segura a lata.
  3. Bata no quase vazio: "fino, de passarinho". No quase cheio: "grosso, de gigante". Cada criança bate nos dois com a colher de pau.
  4. Bata no do meio: "fino ou grosso? É... no meio!".
  5. Ordenem juntas, do mais vazio ao mais cheio, e toquem a escada de sons, subindo e descendo.
  6. Perto dos 4 anos: "se eu puser mais água nesse, vai ficar fino ou grosso?". Palpite, despeje, teste.
  7. Jogo de ouvido: uma criança fecha os olhos, outra bate numa lata; ela diz se foi o fino ou o grosso.
  8. Encerre tocando "Marcha, soldado" em ritmo. Esvazie, enxugue e guarde as latas.

Mais fácil / mais difícil

Com mais apoio

Mais fácil (3 anos recém-feitos)

duas latas só, uma quase vazia e uma quase cheia. A professora segura a lata.

Mais difícil (perto dos 4 anos)

cinco latas ordenadas pelo som, de olhos fechados. Marcar a altura da água com fita e desenhar a escada.

O que observar

  • Mostra a diferença entre o som fino e o grosso.
  • Bate de leve, com controle.
  • Ordena as latas da mais vazia à mais cheia.
  • Diz "fino / grosso" ou outra palavra própria?
  • Prevê o som ao acrescentar água (perto dos 4 anos)?
  • Toca em ritmo e para quando a música para?

Na turma

Um conjunto de 3 latas por mesa de 4, com a professora enchendo e segurando; 15 a 20 minutos. Primeiro cada criança bate e diz "fino ou grosso"; depois a mesa ordena e toca a escada; por fim, o jogo de ouvido em dupla. Na roda, a "orquestra das latas": a professora rege forte e fraco e cada mesa toca a sua nota.

Registro por criança: distingue fino e grosso, bate com controle, ordena, prevê. Evidência de EI02ET02 e EI02TS01.

Para o plano de aula (BNCC)

  • EI02ET02 Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.). Campo: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
  • EI02TS01 Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música. Campo: Traços, sons, cores e formas

Por que funciona

Cinco garrafas iguais, cada uma com uma quantidade diferente de água, e uma colher: a batida na garrafa quase vazia soa fina e alta; na quase cheia, grossa e baixa. É a mesma garrafa, a mesma colher, a mesma batida — só a água mudou, e o som mudou junto. Para a criança de 3 anos, é a primeira vez que ela vê uma variável (a quantidade de água) mudar um resultado (o som) de forma ordenada: mais água, mais grave. Ciência e música juntas, como a BNCC pede em dois campos: "observar e descrever incidentes" e "criar sons com materiais e objetos".

O que a criança de 3 anos faz aqui é comparar, ordenar e prever. Compara dois sons ("qual é mais fino?"); ordena as garrafas da mais vazia à mais cheia e ouve a "escada" de sons; e, perto dos 4, prevê: "se eu pôr mais água, o som vai ficar como?". Depois, toca — e as garrafas viram instrumento para a orquestra do corpo e a roda de música. As palavras "grave" e "agudo" entram naturalmente ("grosso" e "fino" servem primeiro), e a criança que ouve a diferença está treinando o ouvido que a percepção de rimas e sílabas vai usar.

Ler mais

O que é esperado ainda não conseguir: dizer "grave / agudo" (ela vai dizer "grosso / fino" ou "de gigante / de passarinho"); ordenar cinco garrafas pelo som sem olhar a água (ordena pela água, o que também é válido); prever a mudança do som ao acrescentar água (é para os 4); e bater com força demais. A batida leve se aprende com "toca como se fosse um segredo".

O que desenvolve: percepção de que uma variável muda o resultado; comparação e ordenação de sons (grave/agudo); previsão; escuta atenta; produção musical com objetos.

Perguntas frequentes

Qual experiência de ciências para crianças de 3 anos também é música?

As garrafas musicais: latas de metal iguais com quantidades diferentes de água, batidas de leve com uma colher. A quase vazia soa fina, a quase cheia soa grossa; a criança compara, ordena da mais vazia à mais cheia e toca a "escada" de sons. Perto dos 4 anos, ela prevê o que acontece se pôr mais água. Quinze a vinte minutos, com o adulto segurando a lata.

Tenho medo do vidro. Dá para fazer com plástico?

Com plástico o som fica fraco e a diferença quase some. Na escola, use latas de metal iguais (de leite em pó ou achocolatado) com água: o som é metálico e a diferença entre fino e grosso fica clara, sem risco de vidro. Confira a borda com o dedo e cubra com fita crepe se arranhar. Em casa, com um adulto só para uma criança, dá para usar copos de vidro grosso parados na mesa.

Que objetivo da BNCC esta atividade trabalha e como cito no plano?

EI02ET02 (observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano), do campo "Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações", e EI02TS01 (criar sons com materiais, objetos e instrumentos para acompanhar ritmos), do campo "Traços, sons, cores e formas". No plano: "Garrafas com água: comparar, ordenar e prever o som, e tocar em ritmo — EI02ET02 e EI02TS01; registro: distinção fino/grosso, ordenação e previsão". Aos 5, progride para EI03TS03.

Próximo passo

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