Soprar move
Atividade de ciências para maternal
Publicado em · Atualizado em
- Idade
- 2 a 3 anos
- Turma
- maternal I
- Tempo
- 10 a 15 min
- Preparo
- 10 min
- Campo BNCC
- Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
- Objetivo
- Soprar com e sem canudo para mover bolinhas e descobrir que o sopro empurra o que é leve.
Materiais
- bolinhas de papel amassado (do tamanho de uma noz), pompons grandes ou bolas de algodão
- um canudo grosso (de papel ou plástico reutilizável) por pessoa
- uma mesa lisa ou uma bandeja
- opcional: fita crepe para marcar a linha de chegada
- opcional: uma pena, um pedaço de tecido e um bloco pesado para comparar
Passo a passo
- Na mesa, ponha uma bolinha de papel e sopre de perto: ela corre. "Olha! Eu soprei e ela foi."
- Deixe cada criança soprar sem canudo: "sopra forte". Comemore qualquer movimento.
- Sopre na mão de cada uma: "sentiu o ar? É isso que empurra a bolinha".
- Com a mão na frente do canudo, mostre soprar e sugar. Entregue o canudo e peça: "sopra na minha mão".
- Com o canudo apontado para a bolinha, cada um sopra: "com o canudo, a bolinha vai mais longe!".
- Façam a corrida da dupla até a linha de fita: "um, dois, três, sopra!".
- Compare: a pena voa, o tecido mal mexe, o bloco não sai do lugar. "O ar empurra o leve."
- Encerre com o pingue-pongue de sopro entre a dupla. Recolha os canudos para lavar ou descartar.
Mais fácil / mais difícil
Mais fácil (2 anos recém-feitos)
só soprar sem canudo em penas e bolas de algodão. O canudo fica para quando ela souber soprar na mão.
Mais difícil (perto dos 3 anos)
caminho em zigue-zague de fita. Soprar forte e fraco: "bolinha de tartaruga, bolinha de coelho". Canudo grosso e fino.
O que observar
- Sopra na direção da bolinha.
- Sopra pelo canudo, sem sugar.
- Muda a força do sopro, forte ou fraco, quando você pede.
- Percebe que o canudo leva a bolinha mais longe?
- Conta "eu soprei e ela foi" ou algo parecido?
Na turma
Uma bandeja por dupla, canudo de cada um com o nome, bolinhas de papel feitas pela turma na véspera (amassar já é atividade); 10 a 15 minutos. A professora circula com a mão estendida para o teste "sopra na minha mão": é assim que se descobre quem suga. A comparação pena, tecido e bloco vai para a roda, com a turma prevendo "vai mexer?".
Registro por criança: sopra na direção, sopra sem sugar, muda a força, relato. Evidência de EI02ET02.
Para o plano de aula (BNCC)
- EI02ET02 Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.). Campo: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Por que funciona
A criança de 2 anos sopra vela, sopra sopa quente, sopra o irmão. O que ela ainda não percebeu é que o sopro é uma força: o ar que sai da boca empurra as coisas — mesmo sem se ver. Uma bolinha de papel na mesa e um sopro mostram isso na hora: a bolinha corre. Com o canudo, o sopro fica concentrado e a bolinha corre mais. É a continuação do saco que enche: lá, o ar existe; aqui, o ar empurra. A BNCC descreve isso como "observar, relatar e descrever fenômenos naturais (vento)" — o sopro é o vento que a criança fabrica.
Soprar é também exercício de boca e de respiração, que fonoaudiólogos usam para fortalecer os músculos da fala e o controle do ar. Soprar pelo canudo exige fechar os lábios em volta dele, direcionar o ar e dosar a força — habilidades que aparecem entre os 2 e os 3 anos e que ajudam a articulação. E a corrida de bolinhas, com linha de chegada, dá motivo para soprar vinte vezes seguidas. Comparar o que o sopro move (papel, pena) e o que não move (o bloco) fecha o experimento: "o ar empurra o leve".
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O que é esperado ainda não conseguir: soprar pelo canudo sem sugar (a maioria suga primeiro — mostre a diferença com a mão na frente); direcionar o sopro na bolinha (ela sopra para cima); manter o sopro por mais de um segundo; e dizer "o ar empurrou" — "eu soprei e ela foi" é a frase esperada. Ficar tonta com muitos sopros seguidos é comum; sessões curtas resolvem.
O que desenvolve: percepção do ar como força; controle da respiração e dos lábios (base da articulação da fala); direcionamento e dosagem do sopro; comparação (leve move, pesado não); vocabulário (soprar, correr, empurrar, longe).
Perguntas frequentes
Qual atividade de ciências para maternal ajuda também na fala?
Soprar move: bolinhas de papel na mesa, a criança soprando primeiro sem canudo e depois com, e uma corrida até a linha de chegada. Ela descobre que o ar que sai da boca empurra as coisas — e treina fechar os lábios, direcionar e dosar o ar, que são a base da articulação. Dez a quinze minutos, canudo individual, sessões curtas para não dar tontura.
Ela suga o canudo em vez de soprar. Como ensinar?
Ponha a sua mão a 5 cm da ponta do canudo e peça "faz vento na minha mão": se sugar, nada acontece; se soprar, você reage com exagero ("uau, ventou!"). Mostre você soprando na mão dela pelo canudo. Comece sem canudo (soprar a pena) até o sopro estar firme, e só depois o canudo. Quase todas acertam em duas ou três sessões; se aos 3 anos e meio ela ainda não consegue soprar de propósito, comente com o pediatra ou a fono.
Que objetivo da BNCC esta atividade trabalha e como cito no plano?
EI02ET02 (observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais — vento), do campo "Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações". No plano: "Soprar bolinhas com e sem canudo, corrida e comparação leve/pesado — EI02ET02; registro: direção e dosagem do sopro, sopra pelo canudo e relato". O controle do sopro pode ser citado também em EI02CG01 (gestos e movimentos no cuidado de si).
Próximo passo
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