Afunda ou flutua?
Experimento para criança de 3 anos
Publicado em · Atualizado em
- Idade
- 3 a 4 anos
- Turma
- maternal II
- Tempo
- 15 a 20 min
- Preparo
- 10 min
- Campo BNCC
- Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
- Objetivo
- Arriscar um palpite antes de soltar cada objeto na água e separar o que afunda do que flutua.
Materiais
- uma bacia com água (meia altura)
- 8 a 10 objetos variados: rolha, pedra, colher de pau, colher de metal, bola de plástico, folha de árvore, tampa de pote, esponja, laranja, pedaço de massinha
- dois pratos ou dois bambolês no chão para os grupos ("afundou" / "flutuou")
- uma toalha
Passo a passo
- Sente o grupo em volta da bacia, com os objetos secos ao lado e os dois pratos marcados: pedra no fundo, rolha em cima.
- Mostre o primeiro objeto: "afunda ou flutua? O que vocês acham?". Todos votam com o gesto: mão para baixo ou mão em cima.
- Uma criança solta na água: "e aí? Afundou! Quem acertou?". Trate o erro com curiosidade: "ué! Achou que ia afundar e boiou".
- A criança coloca o objeto no prato certo. Confiram juntos: "esse foi para o dos que afundam".
- Repita com todos, uma criança por vez. Deixe a laranja e a massinha para o fim: são as surpresas.
- Massinha em bola afunda. "E se eu fizer um barquinho?" Faça na frente deles: flutua. "O mesmo material!"
- Olhem os dois pratos: "o que os que flutuam têm em comum?". Aceite a resposta e teste: "a laranja é leve?".
- Encerre esvaziando a bacia e pedindo um relato: "o que aconteceu com a pedra? E com a rolha?".
Mais fácil / mais difícil
Mais fácil (3 anos recém-feitos)
só 5 objetos bem diferentes. Palpite só com o gesto da mão. Separar nos pratos com a mão da professora junto.
Mais difícil (perto dos 4 anos)
as crianças trazem objetos da sala para testar. Pote vazio e pote cheio de água. Registro em folha de duas colunas, com desenho.
O que observar
- Arrisca palpite: vota ou fala antes de soltar o objeto.
- Usa "afunda" e "flutua" sozinha depois de 3 ou 4 objetos.
- Põe no prato certo sem ajuda.
- Percebe quando o palpite errou ("ué!")?
- Muda o palpite seguinte depois de um erro?
- Dá uma explicação para o que os que flutuam têm em comum, mesmo incompleta?
Na turma
Uma bacia por grupo de 4 sobre plástico e toalha, com a professora junto o tempo todo e a auxiliar com o resto da turma; 15 a 20 minutos por grupo. O voto com o gesto faz até a criança tímida arriscar. A professora nomeia os "ués" em voz alta e não conserta. No fim, os objetos nos dois bambolês no chão, fotografados, e as frases das crianças no cartaz. Em casa: a família pode repetir na hora do banho com objetos de plástico.
Registro por criança: dá palpite, usa as palavras, reage ao erro, separa sozinha, explica. Evidência de EI02ET01 e EI02ET02.
Para o plano de aula (BNCC)
- EI02ET01 Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho). Campo: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
- EI02ET02 Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.). Campo: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Por que funciona
Aos 2 anos, a criança joga na água e olha. Aos 3, acontece o salto que faz desta a experiência de ciências mais importante da idade: ela diz o que acha que vai acontecer antes de jogar. "Afunda ou flutua?" — e ela responde. Não importa se acerta; importa que arriscou uma hipótese e depois viu o resultado. Esse par — palpite e teste — é o coração do método científico, e uma criança de 3 anos consegue fazê-lo com uma bacia e uma pedra. A BNCC descreve como "explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as propriedades dos objetos" e "observar, relatar e descrever incidentes".
O segundo salto dos 3 anos é a separação em grupos com uma pergunta no fim: "o que os que flutuam têm em comum?". A resposta vai ser aproximada ("são leves", "são pequenos") e vai estar parcialmente errada (a laranja é pesada e flutua) — e é exatamente aí que a ciência acontece: quando o palpite erra e a criança faz "ué!". Esse "ué" é o momento mais valioso da atividade, e o adulto não deve consertar; deve perguntar "e agora?".
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O que é esperado ainda não conseguir: prever certo (aos 3, ela chuta pelo tamanho); mudar de ideia depois de um erro (muitas mantêm o "pesado afunda" mesmo vendo a laranja boiar); explicar o porquê. Usar as palavras "afunda / flutua" sozinha vem depois de 3 ou 4 objetos. Registrar em folha é para os 4 anos; aqui, os grupos no chão bastam.
O que desenvolve: formular hipótese e testar; vocabulário (afunda, flutua, pesado, leve, oco); classificação em dois grupos; tolerância ao erro e curiosidade ("ué!").
O que muda com a idade: Aos 2 anos ela só joga e olha (EI02ET01); aos 3 ela diz "afunda" ou "flutua" antes de jogar e separa os dois grupos; aos 4-5 ela testa o mesmo objeto de formas diferentes (bolinha de massinha × barquinho de massinha) e registra o resultado com desenho (EI03ET01 / EI03ET04).
Perguntas frequentes
Qual experimento para criança de 3 anos ensina a pensar como cientista?
Afunda ou flutua com palpite antes: a criança diz o que acha, solta o objeto na água, vê o resultado e coloca no grupo certo. No fim, a pergunta "o que os que flutuam têm em comum?" e a surpresa da laranja (pesada e flutua) e da massinha (afunda em bola, flutua em barco). Quinze a vinte minutos, uma bacia e objetos da casa, com adulto ao lado da água.
Ela erra todos os palpites e fica chateada. Devo parar?
Mude o tom, não a atividade: o erro é o objetivo. Diga "ué!" com alegria e curiosidade toda vez que o palpite errar, e trate o acerto com o mesmo tom — assim, o que vale é olhar, não acertar. Comece pelos óbvios (pedra, rolha) para ela acertar alguns, e deixe as surpresas para o fim. Se ela travar, dê o palpite você e erre de propósito: ver o adulto errar e rir é o que libera a criança de 3 anos para arriscar.
Que objetivo da BNCC esta atividade trabalha e como cito no plano?
EI02ET01 (explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as propriedades dos objetos — massa, tamanho) e EI02ET02 (observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano), ambos do campo "Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações". No plano: "Afunda ou flutua com hipótese prévia, classificação e conversa sobre o que têm em comum — EI02ET01 e EI02ET02; registro: palpite, vocabulário, reação ao erro e explicação". Aos 4, progride para EI03ET01 e EI03ET04.
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Equipe Atividade Kids · Material revisado por professora · Atualizado em