Colar de macarrão com padrão
Atividade para criança de 4 anos matemática
Publicado em · Atualizado em
- Idade
- 4 a 5 anos
- Turma
- pré I
- Tempo
- 15 a 20 min (mais a pintura na véspera)
- Preparo
- 20 min (na véspera: pintar o macarrão)
- Campo BNCC
- Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
- Objetivo
- Continuar um padrão de cores no colar, perceber o erro e ler a sequência peça por peça.
Materiais
- macarrão tipo penne ou canudo (furo largo)
- um barbante grosso, fio de lã ou cadarço, com a ponta enrolada em fita adesiva para ficar rígida como uma agulha
- tinta guache ou canetinha para colorir o macarrão em 2 ou 3 cores (pinte na véspera: a criança ajuda, e o macarrão seca de um dia para o outro)
- opcional: um cartão com o padrão desenhado (bolinha vermelha, bolinha azul...)
Passo a passo
- Na roda, mostre um colar começado e leia apontando: "Vermelho, azul, vermelho, azul... qual vem agora?". Espere a turma responder.
- Nas mesas, entregue a cada criança barbante com nó numa ponta, fita na outra, e o cartão com o seu padrão (AB ou AAB).
- Cada uma diz a cor antes de pegar a peça. Se errar, leiam juntas o colar do começo: "...então?".
- Deixe continuar sozinha por 6 a 8 peças. Você só lê o colar quando ela pedir ou parar.
- Se errar sem perceber, não tire a peça: leia do começo e pare no erro. "Aqui devia ser o quê?". Ela decide.
- Para quem dominar o AB, proponha o AAB: "Agora são dois vermelhos e um azul".
- Na roda final, cada criança lê o seu colar apontando as peças. Guarde os colares num saquinho com nome, fora do alcance.
Mais fácil / mais difícil
Mais fácil (4 anos recém-feitos)
canudo grosso e cadarço com ponta de plástico ou limpador de cachimbo; só duas cores, padrão AB com cartão ao lado; a professora enfia 4 e ela continua.
Mais difícil (perto dos 5 anos)
três cores (ABC) ou AAB, ABB; ela inventa o padrão e desenha no cartão antes; achar o erro num colar montado pela professora.
O que observar
- Continua o padrão AB sozinha por 6 peças.
- Percebe o próprio erro e conserta.
- Faz o padrão AAB.
- Enfia o macarrão com a pinça, sem ajuda para achar o furo.
- Usa antes e depois ao falar do colar.
Na turma
O macarrão é pintado na véspera pela turma (uma cor por mesa, atividade de EI03TS02). No dia, a professora decide o padrão por criança, não pela turma: AB para quem começa, AAB para quem já domina. 4 por mesa, 20 minutos. Na roda, a turma confere se o padrão de cada colar foi mantido. Os colares voltam para casa num saquinho com o aviso "não usar sem adulto". Registro: completa AB, completa AAB, percebe e corrige o erro. Evidência de EI03ET07 e EI03CG05.
Para o plano de aula (BNCC)
- EI03ET07 Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. Campo: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
- EI03CG05 Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. Campo: Corpo, gestos e movimentos
Por que funciona
Padrão é matemática antes dos números. "Vermelho, azul, vermelho, azul... qual vem agora?" pede que a criança perceba uma regra, guarde a regra e a use para prever o próximo elemento — é o mesmo raciocínio que, mais tarde, vai fazer ela entender a sequência numérica (o que vem depois do 7), a tabuada e até a rima. A BNCC coloca, para os 4 e 5 anos, "identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência", e o colar é a forma mais concreta de trabalhar isso: a sequência fica na mão dela, peça por peça.
Há uma progressão que vale respeitar: o padrão AB (vermelho, azul) é o primeiro que a criança de 4 anos domina; o AAB (vermelho, vermelho, azul) e o ABC (três cores) exigem guardar mais na memória e vêm perto dos 5. A parte manual — enfiar o macarrão no barbante — é a mesma pinça e coordenação olho-mão que o lápis vai pedir, e o colar pronto é uma recompensa que a criança usa (na atividade, com adulto) e mostra.
Ler mais
O que é esperado ainda não conseguir: continuar o AB por 3 ou 4 peças e depois "esquecer" a regra e enfiar qualquer cor; não perceber o erro sozinha; achar o AAB difícil demais no início; e enfiar com dificuldade se o barbante for mole — a ponta rígida resolve. "Ler" o colar pronto de trás para frente também acontece.
O que desenvolve: percepção e continuação de padrões (base da matemática e da leitura); memória de regra; antes, depois e entre; coordenação olho-mão e pinça; vocabulário de cor e sequência.
Perguntas frequentes
Qual atividade para criança de 4 anos matemática não usa número nem folha?
O colar de macarrão com padrão: macarrão pintado em duas cores, um barbante com ponta rígida, e a regra "vermelho, azul, vermelho, azul... qual vem agora?". Perceber e continuar um padrão é o raciocínio que sustenta a sequência numérica depois. Vinte minutos, começando pelo AB e passando ao AAB perto dos 5 anos, com a criança "lendo" o colar pronto no fim.
Ela começa certo e depois enfia qualquer cor. Devo tirar as erradas?
Não tire você. Leia o colar do começo com ela, apontando cada peça, e pare na primeira errada: "aqui devia ser o quê?". Deixe ela decidir se tira. Aos 4 anos, guardar a regra por muitas peças é o difícil, e a leitura em voz alta é o que traz a regra de volta. Se o erro se repete muito, encurte: colares de 6 peças, várias vezes, antes de um colar longo.
Que objetivo da BNCC esta atividade trabalha e como cito no plano?
EI03ET07 (relacionar números a quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência), do campo "Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações", e EI03CG05 (coordenar habilidades manuais), do campo "Corpo, gestos e movimentos". No plano: "Colar de macarrão com padrão AB/AAB e leitura da sequência — EI03ET07 e EI03CG05; registro: padrão completado, correção de erro e autonomia no enfiar".
Próximo passo
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