Pedido com pausa nas bolhas e cócegas
Como ensinar autista a pedir
Publicado em · Atualizado em
- Idade
- 2 a 6 anos
- Turma
- maternal I a pré II
- Tempo
- 5 a 10 min
- Preparo
- 5 min (cartão com a foto do pote)
- Campo BNCC
- Escuta, fala, pensamento e imaginação
- Objetivo
- Pedir a continuação de uma brincadeira boa com olhar, gesto, cartão ou palavra, durante uma pausa do adulto.
Materiais
- o que ela mais gosta e que depende de você: pote de bolhas de sabão, cócegas, balanço, uma música no celular, um pião — o critério é "ela não consegue fazer sozinha"
- um cartão com a foto do pote (ou do balanço, ou das suas mãos fazendo cócegas) para quem ainda não fala; pode ser desenho simples com a palavra embaixo
- dois objetos preferidos para oferecer escolha (4 a 6 anos): o pote de bolhas e o pião, por exemplo
Passo a passo
Preparação: escolha algo bom que ela peça todo dia (bolhas, balanço, uma música). Deixe o cartão ao alcance da sua mão, não da dela.
- Chegue perto com o pote e faça a coisa boa duas ou três vezes, com uma palavra só: "bolha!". Sem explicar.
- Pare: feche o pote perto do seu rosto, sobrancelhas erguidas. Conte até 10 em silêncio. Nas cócegas, se ela empurrar ou o riso virar choro, pare de vez.
- Responda na hora a qualquer sinal de pedido (olhar, mão esticada, um som): diga "bolha!" e sopre de novo.
- Se ela não fala, na terceira rodada ponha o cartão na mão dela e ajude a entregar a você. Avise antes de tocar; se ela puxar a mão, pare.
- Se ela fala, modele um passo acima, sem exigir repetição: ela diz "bo", você diz "bolha" e sopra. Nunca segure esperando a palavra certa.
- Repita o ciclo várias vezes, em momentos curtos da rotina: coisa boa, pausa, pedido, resposta.
- Termine antes de ela perder o interesse: "acabou bolha", guarde o pote à vista dela e mostre o que vem depois.
Mais fácil / mais difícil
Mais fácil (mais apoio)
aceite o olhar como pedido completo e responda em menos de um segundo; pausa de só 3 segundos; sessões de 2 minutos, três vezes ao dia.
Mais difícil (menos apoio, 4 a 6 anos)
espere duas palavras ("quero bolha"), sempre modelando antes; ofereça escolha, "bolha ou cócegas?"; inverta: ela sopra e você pede.
O que observar
- Pede durante a pausa, cada vez mais rápido (de 10 para 3 segundos).
- Olha para o adulto, e não só para o objeto, ao pedir.
- Usa um jeito novo de pedir: gesto, som, cartão, palavra, duas palavras.
- Usa o mesmo pedido em outro momento, com outra pessoa.
- Aceita o "acabou" com menos protesto do que antes.
Quando procurar um profissional: se aos 3 anos ou mais a criança raramente olha para o adulto para pedir, não aponta, não usa sons com intenção nem aceita o cartão, mesmo depois de algumas semanas de pausa diária, procure uma fonoaudióloga ou o pediatra para avaliação da comunicação. Se ela perdeu palavras que já usava, em qualquer idade, não espere: pediatra ou neuropediatra. No SUS, UBS e encaminhamento ao CAPSi ou CER.
Na turma
O pedido com pausa cabe em momentos que já existem: no parque, a professora empurra o balanço três vezes e para, esperando o pedido de cada criança; na mesa, ela "esquece" de entregar o giz ou o copo e espera. Todas passam pela pausa e cada uma pede do seu jeito (palavra, gesto, cartão). Ela participa da mesma brincadeira, com o cartão como apoio. Tempo: 5 minutos.
Para a professora de AEE e para o PEI: registre por data qual forma de pedido a criança usa hoje (olhar, gesto, cartão, palavra, frase), quantos pedidos em 5 minutos e o tempo de espera até o primeiro. É o dado que mais mostra evolução, também para a fonoaudióloga. Objetivo BNCC do registro: EI02EF01 para 2 a 3 anos, EI03EF01 para 4 a 6 anos. Combine com a família o mesmo cartão em casa e na escola; veja cartões de comunicação (CAA).
Para o plano de aula (BNCC)
- EI02EF01 Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. Campo: Escuta, fala, pensamento e imaginação
- EI03EF01 Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. Campo: Escuta, fala, pensamento e imaginação
Por que funciona
O pedido funcional — conseguir pedir o que quer em vez de chorar, se jogar no chão ou puxar a mão do adulto até o armário — é a habilidade que mais muda a vida de uma família. Entre 2 e 6 anos ele deveria estar aparecendo e se sofisticando: primeiro o olhar e o gesto, depois a palavra, depois a frase. Na criança autista, esse caminho existe, mas costuma travar em um ponto: o adulto adivinha rápido demais. A criança olha para o pote, a mãe sopra. A criança choraminga, a avó entrega o biscoito. Ela nunca precisa pedir, então não aprende que pedir funciona.
O pedido nasce quando o adulto faz algo muito bom, para, e espera. É um ciclo simples, usado nas intervenções naturalísticas e no ensino de comunicação funcional: coisa boa, pausa, qualquer sinal de pedido, resposta imediata. Muitas crianças autistas precisam de mais tempo para processar e responder — cinco, oito, dez segundos — e respondem, se ninguém preencher o silêncio. Esta é a versão que vale para toda a faixa de 2 a 6 anos: o que muda com a idade é o que você espera como pedido, não a estrutura.
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O que é esperado: nos primeiros dias, o único "pedido" ser um olhar rápido para o pote, sem olhar para você; demorar semanas para aparecer um som; a criança de 5 anos que já fala frases voltar a só puxar a sua mão quando está cansada. Tudo isso é começo ou é dia ruim, não regressão. Esta página não substitui avaliação: se houver dúvida sobre a comunicação, a fonoaudióloga é a pessoa certa.
Perguntas frequentes
Como ensinar autista a pedir o que quer sem chorar ou puxar a mão?
Fazendo a coisa boa, parando e esperando em silêncio até aparecer qualquer sinal de pedido, e respondendo na hora. Chorar e puxar a mão funcionam porque são atendidos; o pedido novo precisa funcionar mais rápido ainda. Comece pelo que ela mais gosta e aceite o olhar como pedido no início. Se ela ainda não fala, o cartão com a foto do objeto dá a ela um jeito de pedir que todo mundo entende. Antes, vale uma ou duas semanas de brincar do jeito dela.
E se ela não aceita o cartão, joga longe ou ignora?
Cartão jogado no chão nas primeiras vezes é comum. Volte a aceitar o olhar ou o gesto como pedido por mais alguns dias, e reapresente o cartão só na hora de maior desejo (a terceira bolha, não a primeira). Use foto real do pote dela, não desenho genérico. Guie a mão com leveza, entregue a você mesma e sopre no mesmo segundo, para a troca fazer sentido. Se ela prefere esticar a mão até o pote, aceite: é pedido, e o cartão pode vir depois.
Que objetivo da BNCC esta atividade trabalha e como cito no plano?
EI02EF01 (dialogar expressando desejos e necessidades), campo Escuta, fala, pensamento e imaginação, para 2 a 3 anos; EI03EF01 (expressar desejos por meio da linguagem oral, fotos e outras formas de expressão) para 4 a 6 anos. No plano: "Pedido funcional com pausa em brincadeira preferida (olhar, gesto, cartão ou palavra), com registro da forma de pedido e do tempo de espera — EI02EF01 / EI03EF01, campo Escuta, fala, pensamento e imaginação".
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Equipe Atividade Kids · Material revisado por professora · Atualizado em