Do objeto real à foto

Atividades para criança autista de 2 anos

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Cartão da atividade Do objeto real à foto: 2 a 3 anos, 3 a 5 min, várias vezes ao dia. Materiais: 3 objetos do dia a dia que ela usa (copo, sapato, pote de bolhas), uma foto impressa de cada um (tirada com o celular, 10×10 cm), fita adesiva
Idade
2 a 3 anos
Turma
maternal I
Tempo
3 a 5 min, várias vezes ao dia
Preparo
20 min (fotografar, imprimir e plastificar)
Campo BNCC
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Objetivo
Ligar a foto ao objeto e usar a foto para saber o que vem e para pedir.
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Materiais

Passo a passo

Preparação: fotografe cada objeto sozinho, contra um fundo liso, imprima em 10 × 10 cm e cubra com fita. Comece pelo objeto que ela mais pede.

  1. Mostre o copo dela e diga "copo". Cole a foto no próprio copo e use assim por alguns dias, tocando a foto a cada entrega.
  2. Depois, ponha a foto na mesa e o copo um pouco afastado. Aponte a foto, depois o copo: "copo". Espere 5 segundos.
  3. Ponha dois objetos na mesa e mostre uma foto: "copo?". Pegou o certo: "copo!". Pegou o outro: aproxime a foto do copo, sem "não".
  4. Quando ela acerta, use a foto antes da ação: mostre a foto do prato, "lanche", e vão para o lanche.
  5. Depois da ação, ponham a foto juntos na caixa do acabou: "lanche acabou".
  6. Faça o mesmo com o pote de bolhas: mostre a foto, espere ela tocar, sopre. Tocou sozinha para pedir: é o primeiro cartão de comunicação.
  7. Guarde as fotos sempre no mesmo envelope. Aumente para 5 ou 6 ao longo de semanas, pelo mesmo caminho.

Mais fácil / mais difícil

Com mais apoio

Mais fácil (mais apoio)

o objeto como cartão (pote de bolhas preso com velcro numa tábua); ficar na etapa da foto colada o tempo que for preciso; uma foto por vez, da coisa mais desejada.

Mais difícil (menos apoio)

escolher entre duas fotos ("parque ou bolha?") e cumprir; foto na porta do lugar (banheiro, refeitório); trocar fotos por desenhos simples.

O que observar

  • Olha a foto e depois o objeto, alternando.
  • Pega o objeto certo entre dois ao ver a foto.
  • Aceita melhor a transição anunciada pela foto.
  • Toca a foto para pedir, sem você propor.
  • Põe a foto na caixa do acabou ou busca a foto do que quer.

Quando procurar um profissional: se depois de dois ou três meses ela não olha para foto nenhuma, mesmo colada no objeto, e também não aponta, não mostra objetos e não olha para o que você aponta, leve isso à pediatra e peça avaliação com fonoaudióloga e neuropediatra; a terapeuta ocupacional ajuda se a dificuldade parecer visual ou de atenção. No SUS: UBS → CAPS infantojuvenil ou Centro Especializado em Reabilitação. Se a criança já tem fonoaudióloga, leve as fotos: é daí que a equipe pode partir para um sistema de comunicação alternativa (CAA) — o PECS é um dos protocolos possíveis, não o único.

Na turma

Na creche, fotos dos materiais vão coladas nas caixas onde eles ficam (blocos, livros) e a professora mostra a foto antes de cada momento da rotina: "lanche" (foto do prato), "parque" (foto do escorregador), "roda" (foto do tapete). As crianças de 2 anos aprendem a guardar pela foto, e ela ganha o anúncio de que precisa, sem nada "só dela". As fotos entram nos momentos que já existem.

Para a professora de AEE: registre no PEI, por data, em qual etapa a criança está (objeto real / objeto + foto colada / foto ao lado / foto sozinha), quantas fotos ela reconhece e se usa alguma para pedir. Objetivo BNCC do registro: EI02ET05 (reconhecer o objeto pela imagem, associar) e EI02EF07 (usar a foto como portador com função social). Combine com a família as mesmas 3 fotos em casa e na escola: a foto do copo é do copo dela. Depois, monte o quadro primeiro–depois.

Para o plano de aula (BNCC)

  • EI02ET05 Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.). Campo: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
  • EI02EF07 Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais. Campo: Escuta, fala, pensamento e imaginação

Por que funciona

Quase tudo o que se recomenda para crianças autistas — rotina visual, quadro primeiro–depois, cartões de comunicação — depende de uma coisa que parece óbvia e não é: entender que uma foto representa uma coisa. Aos 2 anos, muitas crianças ainda não fizeram essa ligação. Elas veem um papel com cores, não "o copo". Por isso tantos quadros de rotina comprados prontos ficam na parede sem efeito: a criança ainda não chegou na etapa da foto.

A ponte é sempre a mesma, e é o que esta atividade ensina: o objeto real primeiro, a foto colada nele depois, a foto sozinha por último. É o princípio de ir do concreto para o simbólico, um degrau de cada vez, que orienta o ensino estruturado e a comunicação por imagens, começando pelo que a criança mais quer (o copo, o pote de bolhas, a chupeta) e pelas transições que mais doem (banho, sair de casa). Quando a foto passa a "anunciar" o que vem, a criança ganha o que mais falta aos 2 anos: saber o que vai acontecer. Boa parte do que se chama de "comportamento difícil" nessa idade é a criança sendo tirada de uma coisa sem aviso; a foto é o aviso.

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O que é esperado nessa idade: ficar semanas na etapa da foto colada no objeto; pegar o objeto "errado" quando você mostra a foto; ignorar a foto e olhar só o copo. Nada disso é fracasso — é a etapa em que ela está. Esta página não substitui avaliação profissional; se você quiser montar um sistema de comunicação por figuras, a fonoaudióloga é quem conduz.

Perguntas frequentes

Quais atividades para criança autista de 2 anos preparam para a rotina visual?

Esta é a primeira: objeto real, depois foto colada no objeto, depois foto sozinha. Sem essa etapa, o quadro de rotina não faz sentido para a criança. Junto com ela, a rotina em dois objetos do banho e do lanche ensina o "agora e depois" com coisas de verdade. Quando as fotos estiverem funcionando, o caminho continua em rotina visual: como montar e usar e no Kit Rotina Visual grátis.

E se ela ignora a foto e só quer o objeto?

Isso é o esperado no começo — e é por isso que a foto vai colada no objeto por alguns dias. Não tente pular para a foto sozinha. Toque a foto e diga a palavra cada vez que entregar o objeto, sem cobrar nada. Comece pela coisa mais desejada de todas (bolhas ou o alimento favorito), porque é onde a atenção dela está. Se em algumas semanas ela olhar a foto colada, você já avançou.

Que objetivo da BNCC esta atividade trabalha e como cito no plano?

EI02ET05 (classificar objetos considerando um atributo — aqui, parear o objeto com sua imagem) é o principal; EI02EF07 (manusear portadores reconhecendo usos sociais — a foto que anuncia e pede) é o secundário. No plano ou no PEI: "Pareamento objeto real → foto para introdução do apoio visual e antecipação das transições — EI02ET05, campo Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações".

Próximo passo

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