Banho ou lanche com "acabou"
Comportamento de criança autista de 2 anos
Publicado em · Atualizado em
- Idade
- 2 a 3 anos
- Turma
- maternal I
- Tempo
- 2 a 3 min em cada transição
- Preparo
- 10 min (escolher objetos e montar a caixa)
- Campo BNCC
- Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
- Objetivo
- Passar de um momento da rotina para o seguinte guiada por dois objetos: o do agora e o do depois.
Materiais
- dois objetos que representem os dois momentos seguintes, sempre os mesmos: o patinho do banho e o copo do lanche; a pá do parque e a bolacha; o sapato de sair e o carrinho de casa
- uma cesta ou caixa "do acabou", com uma abertura na tampa se possível (colocar por um buraco é mais divertido e mais definitivo)
- opcional: uma toalha pequena ou tapete como "base", onde os objetos ficam em fila — a base marca "aqui é onde eu vejo o que vem"
- para a creche: uma prateleira baixa ou um pedaço de velcro na parede na altura da criança
Passo a passo
Preparação: escolha só uma transição difícil (parque → lanche, por exemplo). Separe dois objetos (a pá do parque, o copo do lanche) que ficam sempre no mesmo lugar, só para isso.
- Antes da transição, ponha os dois objetos na base: o do agora à esquerda, o do depois à direita. Toque o primeiro e diga só: "parque".
- Leve o objeto junto, na mão dela se ela quiser. Ele fica à vista durante todo o momento.
- Ao terminar, voltem à base e ponham o objeto na caixa do acabou: "parque acabou". Faça sempre o mesmo gesto de acabou.
- Toque o segundo objeto: "lanche". Vá para o lanche com o copo na mão. O depois precisa acontecer, senão ela para de acreditar.
- Repita os mesmos gestos e palavras todos os dias, na mesma transição. Nas primeiras semanas, não acrescente nada.
- Depois de uma ou duas semanas com a crise mais curta, cole a foto no objeto; mais tarde, troque o objeto pela foto.
- Guarde os objetos na base ao fim do dia. Só então leve o ritual para a segunda transição difícil.
Mais fácil / mais difícil
Mais fácil (mais apoio)
um objeto só, o do agora, e a caixa do acabou; se ela não toca, faça você o ritual na frente dela todo dia; junte uma música curta ao gesto de acabou.
Mais difícil (menos apoio)
três objetos em sequência, ela mesma pondo cada um na caixa; quadro primeiro–depois com fotos; escolher entre dois depois ("lanche ou bolha?").
O que observar
- Vai para o momento seguinte em menos tempo (anote os minutos).
- Olha para a base ou vai até ela antes de sair da brincadeira.
- Põe o objeto na caixa do acabou sem ajuda física.
- Pega o objeto do depois e vai sozinha.
- Usa o gesto ou a palavra "acabou" em outras situações.
Quando procurar um profissional: se depois de um mês de ritual diário e idêntico as crises continuam com a mesma duração e intensidade, se a criança se machuca (bate a cabeça, se morde) nas transições, ou se as crises acontecem em quase todas as mudanças, mesmo mínimas, converse com a pediatra e peça encaminhamento para terapeuta ocupacional (regulação sensorial) e neuropediatra ou psiquiatra infantil; a fonoaudióloga ajuda a construir a comunicação que reduz a frustração. No SUS: UBS → CAPS infantojuvenil ou Centro Especializado em Reabilitação. Se a família está no limite, cuidar de quem cuida também é parte do plano — veja os primeiros 90 dias.
Na turma
Na creche, a professora prende dois objetos numa prateleira baixa ou num velcro na parede, para os dois momentos seguintes da turma: a colher do lanche, a pá do parque. Antes de cada transição, toca o objeto, diz a palavra e faz o ritual do acabou com a turma toda. Toda a turma de 2 anos ganha previsibilidade, e ela não recebe um quadro "só dela" na mesa. Dois minutos por transição.
Para a professora de AEE: registre no PEI, por data, a duração da transição (minutos até a criança ir), se ela olha ou vai até os objetos antes de sair, se põe o objeto na caixa sozinha e qual transição está sendo trabalhada. Uma linha por semana já mostra a curva. Objetivo BNCC do registro: EI02ET06 (agora / depois / acabou) e EI02CG04 (ir para o banho e para o lanche com crescente independência). Combine com a família os mesmos objetos e o mesmo gesto de acabou; quando virarem fotos, veja objeto real → foto e o Kit Rotina Visual grátis. Em casa: o mesmo ritual entre banho e lanche, sempre com um adulto ao lado no banho.
Para o plano de aula (BNCC)
Por que funciona
Quando a família de uma criança autista de 2 anos pergunta sobre "comportamento", quase sempre está falando de uma cena específica: a crise na transição. Sair do brinquedo para o banho, do parque para a sala, da TV para a mesa. A criança grita, se joga, bate — e o adulto, exausto, conclui que ela "não aceita limites". Na maior parte das vezes, a causa é outra: aos 2 anos, ela ainda não entende o que vem e quando o que está fazendo acaba. A palavra "banho" dita de longe não carrega informação para quem ainda não entende bem a linguagem; para ela, o mundo simplesmente foi interrompido sem aviso. A crise não é desobediência, é susto.
A primeira rotina visual não precisa de quadro nem de fotos — a maioria das crianças de 2 anos ainda não entende fotos (veja objeto real → foto). São dois objetos reais, um para o que acontece agora e outro para o que vem depois, e um lugar onde o "agora" vai quando termina. É o ensino estruturado (TEACCH) na sua forma mais concreta: começo e fim visíveis, sequência da esquerda para a direita, o mesmo ritual todo dia. E o "acabou" ganha um gesto e um lugar (a caixa), o que é muito mais compreensível do que a palavra sozinha. Isso não "corrige comportamento": dá à criança a informação que faltava, e o comportamento muda porque o susto diminui.
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O que é esperado nessa idade: a crise não sumir na primeira semana (ela encurta antes de sumir); a criança jogar o objeto em vez de colocá-lo na caixa; precisar do objeto na mão durante todo o banho. Duas ou três semanas de ritual idêntico costumam ser o prazo para ver diferença. Esta página não substitui avaliação profissional.
Perguntas frequentes
O comportamento de criança autista de 2 anos nas transições é esperado? Como melhorar?
Crise ao sair de uma atividade é a queixa mais comum nessa idade, e na maioria das vezes não é "birra": a criança não sabe o que vem nem quando acaba. Dois objetos reais (agora e depois) e uma caixa do acabou, no mesmo ritual todo dia, costumam encurtar a crise em duas ou três semanas. O que não ajuda: avisar de longe só com palavras, negociar no meio da crise ou punir. Mais sobre o caminho completo em rotina visual: como montar e usar.
E se ela joga o objeto longe em vez de colocar na caixa?
Jogar também é "acabou" — ela entendeu que aquele momento terminou. Pegue o objeto sem comentar, coloque na caixa com a mão dela junto da sua, diga "acabou" e siga para o "depois". Não transforme o colocar na caixa numa exigência; o que importa é a sequência. Com as semanas, muitas crianças passam a colocar na caixa sozinhas, porque a abertura na tampa é divertida. Se o "depois" é algo que ela quer (lanche, bolha), o ritual fica mais fácil de aceitar.
Que objetivo da BNCC esta atividade trabalha e como cito no plano?
EI02ET06 (utilizar conceitos básicos de tempo: agora, depois) é o principal; EI02CG04 (progressiva independência no cuidado do corpo: banho, alimentação) é o secundário. No plano ou no PEI: "Rotina de transição com dois objetos reais (agora/depois) e caixa do acabou, com registro da duração da transição — EI02ET06, campo Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações".
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Equipe Atividade Kids · Material revisado por professora · Atualizado em