Brincar do jeito dela primeiro

Atividades para autista educação infantil

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Cartão da atividade Brincar do jeito dela primeiro: 2 a 6 anos, 10 min. Materiais: o brinquedo ou objeto que ela mais escolhe sozinha (carrinhos, tampas, areia, peças de encaixe), um segundo conjunto parecido, para o adulto imitar sem tirar o dela
Idade
2 a 6 anos
Turma
maternal I a pré II
Tempo
10 min
Preparo
5 min (separar um segundo conjunto)
Campo BNCC
O eu, o outro e o nós
Objetivo
Aceitar o adulto brincando ao lado, com o mesmo brinquedo, e responder com olhar, entrega ou um turno.
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Materiais

Passo a passo

Preparação: escolha um momento em que ela já brinca por conta própria, no canto ou no parque. Separe um conjunto parecido com o dela, só para você.

  1. Sente no chão, na altura dela, um pouco de lado, na distância que ela aceita. De frente pode ser invasivo.
  2. Faça o que ela faz com o seu conjunto: se ela alinha carrinhos, alinhe os seus ao lado. Não mexa nos objetos dela sem convite.
  3. Narre pouco, uma palavra por vez: "carro", "gira", "caiu". Sem perguntas: "carro" é companhia, "o que é isso?" é cobrança.
  4. Se ela olhar, sorrir, entregar algo ou bater no seu carrinho, responda com entusiasmo: "carro! o seu e o meu". Não transforme em aula.
  5. Aos 4 a 6 anos, depois de alguns dias, mude um detalhe: um carrinho novo na sua fila. Se ela protestar, volte a imitar.
  6. Encerre antes de ela cansar, sempre com o mesmo sinal: "acabou", com o cartão ou a caixa onde os brinquedos entram.
  7. Guardem juntos e repita no mesmo horário da rotina, dois ou três dias por semana.

Mais fácil / mais difícil

Com mais apoio

Mais fácil (mais apoio)

só imitar, sem falar, por 3 minutos; começar a dois metros e chegar meio metro por dia; aos 2 a 3 anos, a meta da semana é só "ela fica".

Mais difícil (menos apoio, 4 a 6 anos)

propor um turno, "agora eu", e esperar ela devolver; pedir "me dá o azul" e devolver logo; chamar um colega para imitar junto.

O que observar

  • Fica com o adulto por perto sem sair, cada vez mais perto.
  • Olha para o adulto ou para o brinquedo dele durante a brincadeira (não precisa ser nos olhos).
  • Entrega ou mostra um objeto, ou põe um na fila do adulto.
  • Tolera a pequena variação sem desmontar tudo.
  • Procura o adulto para brincar em outro horário, trazendo o brinquedo.

Quando procurar um profissional: se depois de três ou quatro semanas de brincar diário a criança continua saindo sempre que você se aproxima, não olha para você em nenhum momento, não mostra nem entrega nada e o brincar se resume a alinhar ou girar sem aceitar nenhuma variação, converse com o pediatra. Ele pode encaminhar para fonoaudióloga, terapeuta ocupacional ou neuropediatra. No SUS, o caminho é a UBS, com encaminhamento ao CAPSi ou a um Centro Especializado em Reabilitação. Pedir avaliação não é rotular.

Na turma

No parque ou no canto de brinquedos, a professora reserva 5 minutos para brincar do jeito dela, sem grupo em volta e sem virar atividade dirigida. Depois convida um colega a imitar também: "a Ana está fazendo fila de carrinho, vamos fazer a nossa do lado?". O brincar dela vira proposta do canto, e o colega aprende a entrar na brincadeira do outro. Tempo: 5 a 10 minutos, dois ou três dias por semana.

Para a professora de AEE e para o registro no PEI: anote por data a distância tolerada (ao lado, a um metro, a dois), se houve olhar, se houve entrega ou mostra de objeto e como reagiu à variação. Objetivo BNCC do registro: EI02EO03 (compartilhar objetos e espaços com adultos) para 2 a 3 anos, ou EI03EO03 (ampliar relações interpessoais) para 4 a 6 anos. Pergunte à família do que ela brinca em casa; as duas listas juntas ampliam o repertório.

Para o plano de aula (BNCC)

  • EI02EO03 Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos. Campo: O eu, o outro e o nós
  • EI03EO03 Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação. Campo: O eu, o outro e o nós

Por que funciona

Entre 2 e 6 anos, a criança aprende quase tudo dentro de uma relação: ela olha para o que o adulto olha, mostra o que encontrou, repete o que viu. Esse "brincar junto" é chamado de engajamento conjunto, e é o solo em que a comunicação cresce. Na criança autista, esse solo costuma precisar ser preparado com mais cuidado, porque muitas vezes o adulto chega já pedindo ("olha aqui", "fala", "faz assim") e a criança aprende que gente perto significa exigência. Antes de ensinar qualquer coisa, ela precisa descobrir que brincar com você é bom.

Por isso esta atividade vem primeiro, antes das bolhas, da bola e das letras. Durante 10 minutos, você não pede, não corrige e não redireciona: entra na brincadeira que já existe e vira parte dela. Se ela alinha carrinhos, você alinha os seus ao lado. Se gira tampas, você gira. É o princípio das intervenções naturalísticas e do ensino por imitação recíproca: o adulto segue a criança, e a criança, com o tempo, passa a incluir o adulto. Não é "deixar fazer estereotipia"; é usar o que ela já faz como ponte.

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O que é esperado nessa fase: ela sair de perto nas primeiras vezes, virar de costas, pegar os seus carrinhos e guardar os dela, ou não olhar nem uma vez em uma semana inteira. Nada disso é fracasso. O primeiro sinal de que está funcionando costuma ser pequeno: ela tolera você a um metro sem se afastar. Esta página não substitui avaliação profissional; se houver dúvida sobre o desenvolvimento, o pediatra é a porta de entrada.

Perguntas frequentes

Quais atividades para autista educação infantil devo fazer primeiro?

Esta. Antes do pedido com pausa e do rolar a bola, a criança precisa aceitar você dentro da brincadeira dela. Dez minutos por dia de imitação sem pedido, por uma ou duas semanas, costumam tornar todas as outras atividades mais fáceis. Quando ela já tolera e olha, aí sim passe para as que pedem resposta.

E se ela não deixa eu chegar perto, sai toda vez?

Comece de onde ela aceita, mesmo que seja do outro lado da sala, imitando com o seu conjunto. Não olhe fixamente para ela; olhe para os seus carrinhos. Aproxime meio metro por dia e recue se ela sair. Algumas crianças aceitam melhor o adulto atrás ou de lado do que de frente. Se ela pega os seus objetos e guarda, deixe: isso já é interação, e você pode dizer "guardou o meu" e pegar outro.

Que objetivo da BNCC esta atividade trabalha e como cito no plano?

EI02EO03 (compartilhar objetos e espaços com crianças e adultos), campo O eu, o outro e o nós, para 2 a 3 anos; EI03EO03 (ampliar relações interpessoais, com participação e cooperação) para 4 a 6 anos. No plano ou PEI: "Brincar seguindo a iniciativa da criança (imitação do adulto sem demanda), com registro de tolerância à proximidade, olhar e entrega de objeto — EI02EO03 / EI03EO03, campo O eu, o outro e o nós".

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Equipe Atividade Kids · Material revisado por professora · Atualizado em

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