Caixa da calma com 5 objetos

Como acalmar uma criança autista de 2 anos

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Cartão da atividade Caixa da calma com 5 objetos: 2 a 5 anos, 10 a 15 min. Materiais: uma caixa ou bolsa pequena com tampa, candidatos a "objetos da calma": bolinha de apertar, pedaço de tecido macio, garrafinha com água e glitter, fone abafador ou
Idade
2 a 5 anos
Turma
maternal I a pré I
Tempo
10 a 15 min
Preparo
15 min (juntar os candidatos e a caixa)
Campo BNCC
Escuta, fala, pensamento e imaginação
Objetivo
Escolher até 5 objetos que a acalmam e usar a caixa, com o adulto perto, nos primeiros sinais de agitação.
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Materiais

Passo a passo

Preparação: por dois ou três dias, observe na sala o que ela já faz sozinha para se acalmar e anote. Esses são os primeiros candidatos.

  1. Num momento calmo, espalhe 8 a 10 candidatos no tapete e sente perto: "olha o que eu trouxe". Deixe-a explorar sem tirar nada da mão dela.
  2. Ofereça de dois em dois, um em cada mão: "este ou este?". O que ela escolher entra na caixa. Cinco objetos no máximo.
  3. Fechem a caixa juntas e cole a foto dela na tampa: "caixa da calma". Deixe-a num lugar fixo e à vista na sala.
  4. Abra a caixa nos momentos bons, brincando por dois ou três minutos, para ela não virar sinal de crise.
  5. Mostre a caixa nos primeiros sinais de agitação, não no auge, e abra junto: "caixa da calma". Fique perto, sem pedir nada.
  6. Deixe o tempo que ela precisar se um objeto ajudar. Se ela jogar, não insista: guarde e ofereça de novo num momento bom.
  7. Revise a caixa todo mês com ela: o que não usa mais sai, o que apareceu de novo entra. Feche e guarde no lugar de sempre.

Mais fácil / mais difícil

Com mais apoio

Mais fácil (mais apoio)

3 objetos escolhidos pelo adulto pelo que observou; caixa sempre aberta num canto fixo; o adulto leva o objeto até ela nos primeiros sinais.

Mais difícil (menos apoio)

ela pede a caixa com palavra, gesto ou cartão na parede; uma cópia da caixa na mochila, para casa; aos 4 e 5 anos, ela ajuda a decidir o que sai na revisão do mês.

O que observar

  • Escolhe com intenção, repetindo o mesmo objeto em pares diferentes.
  • Usa um objeto da caixa para se acalmar sem o adulto oferecer.
  • Pede a caixa (vai até ela, aponta, fala, entrega o cartão) quando se agita.
  • A agitação passa mais rápido quando a caixa chega cedo (anote em minutos).
  • Leva um objeto da caixa para outro lugar da escola e usa lá.

Quando procurar um profissional: se as crises são diárias, longas e vêm com autoagressão (bater a cabeça, morder-se), se ela não tolera nenhum toque ou textura a ponto de recusar roupa e comida, ou se a família não consegue mais dormir nem sair de casa, leve isso à equipe sem esperar. A terapeuta ocupacional avalia o perfil sensorial e ajusta o que entra na caixa; o pediatra ou o neuropediatra investigam dor, sono e outras causas de sofrimento. No SUS, comece na UBS e peça encaminhamento ao CAPSi ou ao CER; a AMA ou a APAE da cidade orientam sobre a rede local e têm grupos de famílias. Cuidar de quem cuida faz parte do plano: a UBS também acolhe a mãe e o pai e, se for preciso, encaminha para a rede de saúde mental.

Na turma

A professora monta também uma caixa da calma coletiva no canto mais tranquilo, com objetos que qualquer criança pode usar, e apresenta nos momentos bons: "quem quiser, pode ir à caixa". Ela tem, além disso, a caixa dela com os objetos que escolheu. Nenhuma das duas é castigo nem "cantinho do pensamento". Tempo: dois minutos de apresentação por dia na primeira semana; depois, uso livre.

Para a professora de AEE e para o PEI: registre por data em quais momentos ela pede ou aceita a caixa (chegada, troca de atividade, barulho do pátio), qual objeto usa e quanto tempo leva para se organizar. Objetivo BNCC do registro: EI02EF01 (expressar desejos e necessidades) e EI02ET01 (explorar propriedades dos objetos). Troque com a família o que funcionou na escola e em casa. Pela LBI 13.146/2015 e pela Lei 12.764/2012, a escola deve oferecer os apoios de que a criança precisa, sem custo adicional, e o AEE pode começar com avaliação pedagógica, sem laudo (Nota Técnica MEC/SECADI 04/2014).

Para o plano de aula (BNCC)

  • EI02EF01 Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. Campo: Escuta, fala, pensamento e imaginação
  • EI02ET01 Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho). Campo: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

Por que funciona

As primeiras semanas depois do diagnóstico costumam ter mais crises do que antes — e não é porque a criança mudou. É a rotina da família que mudou: consultas em dias seguidos, visitas, telefonemas, conversas tensas na cozinha, adultos cansados. Entre 2 e 5 anos, a criança autista sente essa desorganização no corpo antes de conseguir contar, e muitas vezes já usa, por conta própria, jeitos de se acalmar: aperta alguma coisa, enrola-se num pano, olha algo que gira, leva um objeto ao nariz. A caixa da calma não inventa nada: ela recolhe o que já funciona e coloca num lugar que vai junto — para o carro, para a sala de espera, para a escola.

Por isso a caixa é montada com a criança, e não para ela. A escolha é dela: você oferece dois candidatos, ela pega um, e esse entra. Esse gesto de escolher é comunicação (expressar o que quer, EI02EF01) e é exploração sensorial (o que é macio, o que é pesado, o que gira, EI02ET01). Regulação, aqui, não é "controlar o comportamento"; é dar à criança ferramentas para o corpo dela voltar ao ponto de conforto, do jeito dela. É o que a terapeuta ocupacional vai trabalhar depois, e o que a página de brincadeiras sensoriais e regulação aprofunda.

Ler mais

O que é esperado ainda não conseguir: ela escolher e depois ignorar a caixa por dias; usar o objeto só quando você oferece; a caixa não fazer diferença nenhuma no auge de uma crise. Isso é esperado — a caixa funciona nos primeiros sinais, não no pico, e leva semanas para virar referência. Ninguém promete que as crises acabam; o que costuma acontecer é que ficam mais curtas quando a caixa está à mão e é apresentada cedo. Esta página não substitui avaliação profissional.

Perguntas frequentes

Como acalmar uma criança autista de 2 anos que está em crise?

No pico da crise: segurança primeiro, poucas palavras, luz e barulho reduzidos, e um adulto perto, sem exigir nada. Não é hora de ensinar. O trabalho de verdade é antes: a caixa da calma nos primeiros sinais e o primeiro–depois com objetos nas transições que mais dão crise. As bolhas com pausa ajudam por outro caminho: quando ela consegue pedir, precisa menos da crise para ser entendida. A página dos primeiros 90 dias tem a lista do que não fazer nas primeiras semanas.

E se ela põe os objetos na boca ou não escolhe nada?

Se ela leva à boca, escolha candidatos que possam ir à boca com segurança (tecido lavável, mordedor, bolinha grande e inteira) e tire da lista a garrafinha com glitter e qualquer coisa pequena ou que solte partes. Se ela não escolhe em nenhum par, use a versão mais fácil: você escolhe 3 a partir do que observou, e refaz a oferta de pares daqui a duas semanas. Não escolher ainda não é "não gostar de nada"; é que escolher entre dois também se aprende.

Que objetivo da BNCC esta atividade trabalha e como cito no plano?

EI02EF01 (expressar desejos, necessidades e sentimentos no diálogo com adultos) é o principal, pela escolha e pelo pedido da caixa; EI02ET01 (explorar semelhanças e diferenças nas propriedades dos objetos: textura, massa, tamanho) é o secundário, pela exploração dos candidatos. No plano ou no PEI: "Montagem e uso da caixa da calma com objetos escolhidos pela criança, com registro dos momentos de uso e do objeto preferido — EI02EF01, campo Escuta, fala, pensamento e imaginação".

Próximo passo

Outra de primeiros 90 diasBolhas com pausa para o primeiro pedido2 a 5 anos Combina com estaPrimeiro–depois com objetos reais2 a 5 anos Ver todasPrimeiros 90 dias4 atividades

Mais atividades com o mesmo objetivo

Todas as atividades do campo Escuta, fala, pensamento e imaginação, código por código.

Equipe Atividade Kids · Material revisado por professora · Atualizado em

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