Bolhas com pausa para o primeiro pedido
Como estimular a criança autista em casa
Publicado em · Atualizado em
- Idade
- 2 a 5 anos
- Turma
- maternal I a pré I
- Tempo
- 5 a 10 min
- Preparo
- 5 min (separar o pote e fazer o cartão)
- Campo BNCC
- Escuta, fala, pensamento e imaginação
- Objetivo
- Pedir mais bolhas do próprio jeito (olhar, gesto, som ou cartão) quando o adulto pausa e espera.
Materiais
- um pote de bolhas de sabão (ou água com detergente e um canudo — nesse caso, quem sopra é o adulto)
- um cartão com a foto do pote de bolhas (opcional, para quem ainda não fala; pode ser uma foto no celular impressa ou um desenho de três círculos com a palavra BOLHA)
Passo a passo
Preparação: escolha um momento em que ela já está bem (sem fome, fora de uma transição difícil). Sente-se de frente, na altura dos olhos; se ela não senta, fique onde ela está.
- Sopre bolhas duas ou três vezes, com alegria e uma palavra só: "bolha!". Deixe-a estourar, correr, olhar.
- Feche o pote, segure-o perto do seu rosto e espere em silêncio, contando até 10, com cara de expectativa.
- Responda no mesmo segundo a qualquer sinal (olhar, esticar a mão, um som): "bolha!" e sopre. Não exija "fala bolha".
- Repita o ciclo: soprar, fechar, esperar, responder. Dez ciclos em cinco minutos já é muito.
- Modele um passo acima do que ela faz: ela diz "bo", você diz "bolha!"; ela diz "bolha", você diz "bolha grande!".
- Ofereça o cartão se ela ainda não fala: ponha na mão dela, ajude a entregar e sopre na hora. A fono pode depois organizar a comunicação alternativa.
- Pare antes de ela cansar: "acabou bolha", pote guardado à vista. Mostre com o objeto o que vem agora e cumpra.
Mais fácil / mais difícil
Mais fácil (mais apoio)
aceite o olhar para o pote como pedido completo; segure uma bolha na vareta perto do rosto dela e estoure quando ela olhar; sessões de dois minutos, várias vezes ao dia.
Mais difícil (menos apoio)
espere olhar mais um som, ou o cartão; ofereça duas opções ("bolha ou cócegas?") e espere a escolha; passe a vareta para ela soprar na vez dela.
O que observar
- Olha para o rosto do adulto em pelo menos uma pausa.
- Pede na pausa com olhar, gesto, som ou cartão.
- Entrega o cartão ou usa um jeito novo de pedir.
- O tempo entre a pausa e o pedido diminui ao longo dos dias.
- Volta ao adulto quando as bolhas param, em vez de ir embora.
- Pede bolha em outro momento do dia, sem o adulto começar.
Quando procurar um profissional: se depois de algumas semanas dessa brincadeira diária a criança quase nunca olha para o adulto para pedir, não estica a mão, não aponta e não usa sons com intenção, leve isso à fonoaudióloga ou ao pediatra. No SUS, a porta é a UBS, com encaminhamento para o CAPSi ou o CER; se a fila for longa, anote o que você observa e continue brincando — isso não é tempo perdido.
Na turma
A pausa funciona na roda de música (parar a canção e esperar), no balanço e no lanche. Com bolhas, a professora sopra, fecha o pote e espera que cada criança da roda peça do seu jeito: palavra, gesto ou cartão. Ela não é tirada da turma para "trabalhar comunicação". Tempo: cinco minutos, no começo da manhã ou na volta do parque.
Para a professora de AEE: a família tem direito à avaliação pedagógica e ao AEE sem apresentar laudo (Nota Técnica MEC/SECADI 04/2014), então esta atividade pode entrar no atendimento já nas primeiras semanas. Registre por data a forma de pedido (olhar / gesto / cartão / palavra), o número de pedidos em cinco minutos e o tempo de espera até o pedido. Objetivo BNCC do registro: EI02EF01. Combine com a família o mesmo cartão em casa; o modelo de PEI tem lugar para isso.
Para o plano de aula (BNCC)
Por que funciona
Se o laudo chegou esta semana, a pergunta que mais aparece é "o que eu faço agora, hoje, em casa?". Esta é a resposta mais curta que existe: um pote de bolhas e uma pausa. Entre 2 e 5 anos, a habilidade que mais muda a vida de uma família é o pedido funcional — a criança conseguir pedir o que quer de qualquer jeito (olhar, esticar a mão, um som, um cartão, uma palavra) em vez de chorar, gritar ou se jogar no chão. Muitas crianças autistas ainda não descobriram que comunicar funciona, em parte porque os adultos, com todo o amor, adivinham e entregam antes que ela precise pedir.
A brincadeira das bolhas com pausa cria de propósito um pequeno vazio: a bolha para de vir, o pote fica na sua mão, e a criança descobre que fazer alguma coisa traz a bolha de volta. É exatamente o que os programas de orientação de pais (como o Hanen "More Than Words") e as intervenções naturalísticas ensinam primeiro: seguir o interesse da criança, fazer algo muito bom, parar e esperar. Não é treino, não é "sessão"; é um jeito de brincar que vale como intervenção enquanto a terapia não começa — e continua valendo depois.
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O que é esperado ainda não conseguir: o primeiro "pedido" ser só um olhar rápido para o pote, e não para o seu rosto; passar dias sem nenhum som; a criança correr atrás das bolhas em vez de pedir; a brincadeira durar dois minutos. Tudo isso é começo, e nenhuma dessas coisas indica que ela "não vai". Esta página não substitui avaliação profissional; se você ainda está na fila da fonoaudiologia (na UBS, no CAPSi ou pelo plano), o que você observar aqui é o primeiro dado que a fono vai querer ouvir.
Perguntas frequentes
Como estimular a criança autista em casa nos primeiros dias depois do diagnóstico?
Com pouco material e muita espera. Bolhas com pausa é a primeira das quatro atividades da primeira semana: trabalha o pedido, que é a base de todo o resto. Depois vêm o primeiro–depois com objetos, a imitação no chão e a caixa da calma. Cinco minutos, várias vezes ao dia, valem mais do que uma hora seguida.
E se ela não olha para mim, só corre atrás das bolhas?
Deixe-a correr algumas vezes — interesse já é meio caminho. Então mude a posição: sente-se no chão, sopre poucas bolhas perto do seu rosto e prenda uma na vareta. Quando ela vier buscar, estoure só depois que ela olhar para a bolha e, com os dias, para você. No começo, aceite o olhar para o pote como pedido. Não segure o rosto dela nem peça "olha pra mim": contato visual forçado não ensina comunicação.
Que objetivo da BNCC esta atividade trabalha e como cito no plano?
EI02EF01 (expressar desejos e necessidades no diálogo com adultos) é o principal; EI02EO04 (comunicar-se buscando fazer-se compreender) é o secundário. No plano ou no PEI: "Brincadeira de bolhas com pausa para pedido funcional (olhar, gesto, cartão ou palavra), com registro da forma e do tempo de pedido — EI02EF01, campo Escuta, fala, pensamento e imaginação".
Próximo passo
Outra de primeiros 90 diasPrimeiro–depois com objetos reais2 a 5 anos
Combina com estaImitação recíproca no chão2 a 5 anos
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Equipe Atividade Kids · Material revisado por professora · Atualizado em