Caça ao tesouro de cores em 3 níveis
Como adaptar atividades para autistas
Publicado em · Atualizado em
- Idade
- 3 a 4 anos
- Turma
- maternal II
- Tempo
- 10 a 15 min (com ajuda física: 5 min)
- Preparo
- 10 min (colar o modelo de cor no fundo dos potes)
- Campo BNCC
- Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
- Objetivo
- Procurar objetos de uma cor e pôr no pote certo, cada criança com o apoio de que precisa, na mesma brincadeira da turma.
Materiais
- 2 a 4 potes coloridos, ou potes com uma folha colorida colada no fundo (o modelo), um jogo por mesa
- objetos grandes da sala nessas cores: blocos, pregadores, tampas grandes de pote, bonecos
- uma bandeja com objetos já separados, para quem procura na mesa
- o cartão "acabou" e, opcional, uma ampulheta de 3 minutos
Passo a passo
- Na roda, toque cada pote e nomeie a cor: "esse é o vermelho, esse é o azul". Mostre a bandeja e a ampulheta.
- Mostre uma vez: encoste um bloco vermelho no modelo, diga "igual, vermelho" e solte no pote.
- Sozinha: a criança procura pela sala com o pote na mão, enquanto a ampulheta corre, e volta para conferir.
- Com apoio visual: dois potes com modelo e os objetos na bandeja; você aponta o pote quando ela hesita.
- Com ajuda física: você entrega um objeto por vez, avisa "vou te ajudar" e leva a mão até o modelo. Puxou a mão? Aponte e espere.
- Confiram juntos, tocando cada objeto: "vermelho… esse é azul? vai para o azul". Sem "errou": o objeto só muda de pote.
- Mostre o cartão "acabou" e guardem os objetos. Quem precisa de fim visível termina antes, e tudo bem.
Mais fácil / mais difícil
Mais fácil
uma cor por vez e 4 objetos; modelo colado no pote e objetos na bandeja, não espalhados; a ajuda física diminui a cada dia: mão, cotovelo, só apontar.
Mais difícil
quatro cores e procura pela sala com ampulheta; contar os tesouros de cada pote: "qual tem mais?"; aos 4 e 5 anos, dois atributos: "vermelhas e pequenas".
O que observar
- Olha o modelo no pote antes de soltar.
- Acerta o pote sem ajuda (anote quantos objetos).
- Procura pela sala, até o fim da ampulheta, sem a bandeja.
- Aceita a conferência quando um objeto muda de pote.
- Em semanas, precisa de menos apoio em alguma parte da atividade.
Quando procurar um profissional: se depois de 4 a 6 semanas de adaptação registrada ela não avança em nada, ou perde o que já fazia, peça o estudo de caso pelo AEE e converse com a família com o registro em mãos, sem nomear diagnóstico.
Na turma
Toda a turma faz a caça ao mesmo tempo. Os potes com modelo ficam para qualquer criança e a bandeja numa mesa para quem quiser começar por ela: ninguém é "a criança da versão fácil". A professora fica com a criança que precisa de ajuda física enquanto a auxiliar circula.
Registro do PEI, uma linha por semana: data, apoio usado (sozinha / apoio visual / ajuda física), quantos objetos no pote certo e onde hesitou. O código BNCC é o da turma.
Para o plano de aula (BNCC)
- EI02ET05 Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.). Campo: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
- EI03ET05 Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças. Campo: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Por que funciona
A caça ao tesouro de cores é uma das atividades mais usadas da turma de 3 anos: a criança sai pela sala com um pote na mão, acha objetos da cor dele e volta para conferir. O objetivo BNCC é claro — classificar objetos por um atributo — e o movimento já é uma porta de engajamento. É por isso que ela é o primeiro exemplo do roteiro de adaptação: não é preciso inventar outra atividade para a criança autista, com TDAH ou com deficiência intelectual; é preciso abrir mais portas na mesma.
O Desenho Universal para a Aprendizagem pede várias formas de apresentar (a cor falada e o modelo colado no fundo do pote), de responder (colocar no pote, sem precisar dizer "vermelho") e de engajar (escolher a cor, procurar pela sala, ver o fim no cartão "acabou"). Os três níveis de suporte saem daí: o nível 1 é a atividade da turma com os apoios disponíveis; o nível 2 reduz cores e coloca o modelo à vista; o nível 3 vai para uma cor, poucos objetos e mão sobre mão. A mesma criança pode estar no nível 3 hoje e no 2 em três semanas — o registro é que diz.
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O que é esperado: aos 3 anos, muitas crianças da turma vão usar o modelo colado no pote e misturar cores parecidas (azul e verde). A criança autista que não fala classifica tão bem quanto qualquer outra quando a resposta é colocar no pote; a criança com TDAH precisa da bandeja ou da ampulheta para não se perder pela sala; a criança com DI pode precisar de semanas em uma cor. Nenhuma dessas diferenças exige laudo para ser atendida.
Perguntas frequentes
Como adaptar atividades para crianças autistas sem fazer uma atividade separada?
Mantenha o objetivo (classificar por cor) e mude as portas: o modelo colado no pote (apresentar), a resposta por colocar no pote em vez de nomear (agir), a bandeja e o cartão "acabou" (engajar com fim visível). Para a criança autista, a tira de passos e o "acabou" costumam ser os apoios que mais rendem; para a que não fala, a resposta por gesto é a chave. As outras três atividades adaptadas (tampinhas, massinha, rimas) seguem o mesmo roteiro.
E se ela só quer brincar com os objetos e não classifica nada?
Comece por onde ela está: se ela enfileira as meias, imite (enfileire junto) e depois coloque a fileira dentro do pote da cor. Uma cor, 3 objetos, mão sobre mão, comemoração ao primeiro acerto e "acabou" em 2 minutos. Classificar começa por parear um objeto com um modelo; se nem isso acontece, volte um passo com o pareamento objeto com objeto do pilar de DI.
Que objetivo da BNCC esta atividade trabalha e como cito no plano?
EI02ET05 (classificar objetos considerando determinado atributo) para 3 anos e EI03ET05 (classificar objetos e figuras de acordo com semelhanças e diferenças) para 4 a 6. No plano: "Caça ao tesouro de cores adaptada em 3 níveis de suporte (DUA), com modelo concreto no pote e registro semanal do nível e dos acertos sem ajuda — EI02ET05 / EI03ET05".
Próximo passo
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Equipe Atividade Kids · Material revisado por professora · Atualizado em