Jogo da memória de rimas em 3 níveis

Como adaptar atividades para alunos autistas

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Cartão da atividade Jogo da memória de rimas em 3 níveis: 4 a 5 anos, 10 min. Materiais: uma cantiga conhecida com rima ("Borboletinha"), 10 desenhos recortados em pares que rimam: gato/pato, mão/pão, bola/cola, dente/pente, pé/chulé, para os níveis
Idade
4 a 5 anos
Turma
pré I
Tempo
10 min (com ajuda física: 5 min)
Preparo
20 min (desenhar e marcar os cartões, uma vez)
Campo BNCC
Escuta, fala, pensamento e imaginação
Objetivo
Perceber palavras que terminam igual, com a voz, o gesto ou juntando pares de figuras, cada um do seu jeito.
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Materiais

Passo a passo

  1. Na roda, cante "Borboletinha" e pare antes da rima: "tá na cozi…". Quem não fala completa batendo palma na rima.
  2. Divida em 3 mesas e deixe que as crianças escolham. Sozinha: memória com 5 pares virados para baixo; só vale par que rima.
  3. Com apoio visual: 3 pares virados para cima. Diga os nomes esticando o fim: "GA-TO… PA-TO. Termina igual?". Conferem pelo pontinho.
  4. Com ajuda física: 2 pares. Avise "vou te ajudar" e leve a mão até o par; ela repete "to… to" ou bate palma.
  5. Erre de propósito às vezes: "gato rima com bola?". Espere a criança rir, dizer "não" ou balançar a cabeça.
  6. Rime com os nomes: "Bia rima com tia". Aceite rima inventada: "inventada, mas rima!".
  7. Voltem à roda e cantem de novo, todos batendo palma na rima. Guarde os cartões no envelope.

Mais fácil / mais difícil

Com mais apoio

Mais fácil

2 pares, resposta com palma ou sílaba final; 3 pares virados para cima, com você esticando o fim das palavras; o pontinho no verso para conferir.

Mais difícil

5 pares virados para baixo, sem pontinho; telefone sem fio de rimas, até alguém travar; aos 5 anos, inventar um verso novo para a cantiga.

O que observar

  • Bate palma na rima da cantiga, mesmo sem falar.
  • Junta o par que rima quando você estica o fim.
  • Repete a sílaba final ou a palavra inteira.
  • Recusa o erro proposital (ri, diz "não", balança a cabeça).
  • Em 3 semanas, precisa de menos apoio em algum passo.

Quando procurar um profissional: se aos 4 ou 5 anos ela não reage a rimas, sons e cantigas em geral, converse com a família sobre avaliação da audição e fonoaudióloga. Se não avança em nada por 4 a 6 semanas, peça o estudo de caso pelo AEE.

Na turma

A cantiga com gesto abre e fecha para todos. As três versões do jogo ficam em três mesas e as crianças escolhem: são três jeitos de jogar, não "a mesa dos que não conseguem". A professora senta na mesa da ajuda física com quem precisa e quem mais quiser.

Registro do PEI: data, apoio usado e como respondeu (palavra, sílaba, gesto). O código BNCC é o da turma.

Para o plano de aula (BNCC)

  • EI03EF02 Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos. Campo: Escuta, fala, pensamento e imaginação
  • EI02EF02 Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos. Campo: Escuta, fala, pensamento e imaginação

Por que funciona

O jogo da memória de rimas pede que a criança de 4 a 5 anos perceba que "gato" e "pato" terminam igual — o objetivo BNCC é reconhecer rimas em brincadeiras cantadas, um dos pilares da consciência fonológica que prepara a alfabetização. É a atividade mais verbal das quatro adaptadas nesta série, e por isso o exemplo mais útil: mostra como abrir portas não verbais sem trocar o objetivo. A criança autista que não fala pode perceber a rima; o que ela não pode é responder do jeito que a atividade original espera.

O DUA resolve isso com três portas. Apresentar: o adulto diz os nomes esticando o fim ("GA-TO… PA-TO"), e a cantiga com pausa antes da rima avisa onde ela está. Agir: a resposta pode ser bater palma na rima, juntar os dois desenhos que "terminam igual", ou repetir só a sílaba final — em vez de dizer a palavra. Engajar: poucos pares, virados para cima, com uma marca de conferência discreta no verso, e o nome dela e dos colegas rimando com fotos. Para a criança com TDAH, a memória (cartas viradas para baixo) fica para o nível 1; nos outros, tira-se a carga de memória para sobrar atenção para o som.

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O que é esperado aos 4 anos: rimar com palavra inventada ("lato"), achar que tudo rima, bater palma um pouco fora do lugar. A criança do nível 3 que bate palma no fim do verso da cantiga está reagindo à rima — e isso é o objetivo, registrado como "reage à rima", não "diz a rima". Dizer vem depois, para quem fala; para quem não fala, reagir já é consciência fonológica.

Perguntas frequentes

Como adaptar atividades para alunos autistas quando a atividade é toda falada?

Separando o que é o objetivo (perceber a rima) do que é o jeito de responder (dizer a palavra). O DUA pede várias formas de agir: bater palma na rima, juntar os desenhos que terminam igual, repetir a sílaba final. Com o adulto esticando o fim das palavras e a cantiga parando antes da rima, a criança que não fala mostra que percebeu — e isso é o que se registra. As outras três adaptações desta série seguem o mesmo roteiro com atividades de cor, contagem e massinha.

Ela repete o fim da cantiga inteirinho (ecolalia), mas não junta os pares. Conta como rima?

Conta como um começo importante: a ecolalia mostra que ela guarda o som, e o som é a matéria-prima da rima. Use isso a favor: cante o verso, pare, e quando ela completar, mostre o desenho da palavra que ela disse e o par que rima, dizendo os dois com o fim esticado. Registre "completa a cantiga na rima" hoje e "junta pares" como próximo passo. A fonoaudióloga pode orientar como transformar a repetição em uso funcional.

Que objetivo da BNCC esta atividade trabalha e como cito no plano?

EI03EF02 (inventar brincadeiras cantadas, criando rimas, aliterações e ritmos) para 4 a 6 anos e EI02EF02 (reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda) para 3 anos. No plano: "Jogo da memória de rimas adaptado em 3 níveis (DUA), com cantiga com pausa, fim das palavras esticado e resposta por gesto, sílaba ou palavra; registro semanal do nível e da forma de resposta — EI03EF02 / EI02EF02".

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