Escolher entre dois com objeto real
Atividades adaptadas deficiência intelectual
Publicado em · Atualizado em
- Idade
- 2 a 6 anos
- Turma
- maternal I a pré II
- Tempo
- 30 segundos por escolha, 5 a 10 vezes por dia
- Preparo
- 2 min (separar o par do momento)
- Campo BNCC
- Escuta, fala, pensamento e imaginação
- Objetivo
- Escolher entre dois objetos de verdade mostrados pelo adulto, com olhar, toque, gesto ou palavra.
Materiais
- dois objetos concretos que ela conheça e goste (a bola e o livro; o copo de suco e o de água; a meia azul e a vermelha)
- depois de algumas semanas: fotos desses objetos (10 x 10 cm, plastificadas)
- uma folha de registro (o que ofereci / como ela escolheu / dia)
Passo a passo
Com papel e caneta: a folha tem três colunas: o par oferecido, como ela escolheu (O olhou, T tocou, P pegou ou apontou, F falou, N não escolheu) e o dia.
- Escolha um momento da rotina em que a escolha vale: lanche, brinquedo do cantinho, massinha ou blocos.
- Mostre um objeto em cada mão, na altura dos olhos dela, a uns 30 cm: "bola ou livro?". Nomeie tocando cada um.
- Espere 5 a 10 segundos em silêncio, sem balançar nem repetir. Olhe para ela, não para os objetos.
- No primeiro sinal (olhar demorado, mão que se aproxima, toque, palavra), entregue na hora: "bola! você escolheu a bola".
- Sem sinal: aproxime os dois e espere de novo. Se ainda não, entregue o que ela costuma preferir, nomeie e tente mais tarde.
- Repita 5 a 10 vezes no dia, sempre com objetos de verdade. Anote como ela escolheu.
- Guarde o objeto não escolhido na frente dela. Depois de semanas de escolha firme, troque um objeto pela foto dele.
Mais fácil / mais difícil
Mais fácil (apoio físico)
um objeto muito desejado e um neutro, bem afastados; quando ela olhar o desejado, avise e leve a mão dela até tocar; se ela ainda não fixa o olhar, ofereça um por vez e veja o que a faz sorrir.
Mais difícil (independente)
três opções, ou objetos a uma distância que ela precise ir buscar; escolha entre duas fotos, depois dois desenhos; aos 5 e 6 anos, "qual primeiro?" ou o cartão "quero".
O que observar
- Escolhe com um sinal claro (olhar, toque, apontar, palavra).
- Repete a mesma escolha quando o par é oferecido de novo.
- Pede sem que ofereçam (vai até o objeto, puxa a mão, aponta).
- Leva menos tempo para dar o sinal com as semanas.
- Fica com o que escolheu sem trocar na hora.
Quando procurar um profissional: se depois de 4 a 6 semanas ela não olha para nenhum objeto, não demonstra preferência por nada e não reage à entrega, converse com a pediatra e peça avaliação com fonoaudióloga (comunicação) e terapeuta ocupacional; também vale conferir visão. Se ela já escolhia e deixou de escolher de forma persistente, isso é sinal para avaliação. Esta página não diagnostica.
Na turma
Escolher em cada momento do dia é bom para a turma inteira: "massinha ou blocos?", "maçã ou banana?". Ela escolhe com o objeto na frente; os colegas, com foto ou palavra. A professora oferece, espera 5 segundos e entrega na hora; a regra dos 5 segundos vale para toda a equipe. Um colega ao lado pode mostrar a escolha dele antes, sem escolher por ela. Tempo: 30 segundos, várias vezes por dia, sem sessão separada.
Registro para o plano de AEE ou PEI: por data, o par oferecido, como escolheu (O/T/P/F/N) e a latência aproximada. Objetivo BNCC do registro: EI02EF01 (expressar desejos e necessidades no diálogo) para 2 a 3 anos, EI03EO02 (agir de maneira independente, com confiança) para 4 a 6. Combine com a família os mesmos pares e a mesma espera. O hub sobre deficiência intelectual explica os níveis de apoio e os direitos.
Para o plano de aula (BNCC)
Por que funciona
Escolher é o começo da autonomia e da comunicação. Uma criança que escolhe descobre que o que ela quer importa, que um gesto dela muda o que acontece, e que vale a pena se comunicar. A criança com deficiência intelectual muitas vezes passa o dia inteiro sem escolher nada — não por incapacidade, mas porque a rotina corrida decide por ela antes (acontece em toda casa e toda escola, não é descuido de ninguém): o suco já vem servido, a roupa já está na cama, o brinquedo já está na mão. Cada escolha perdida é uma oportunidade de comunicação perdida.
Esta atividade devolve a escolha do jeito mais concreto possível: duas opções reais, na frente dela, na altura dos olhos, e uma espera de 5 a 10 segundos. Nos primeiros dias, o olhar demorado para um dos objetos já é escolha; depois vem o tocar, o pegar, o apontar, e para algumas crianças a palavra. O que ensina é a resposta imediata: escolheu, recebeu na hora. É assim que ela aprende que escolher funciona — e é a ponte para o quadro de escolhas com fotos, para os cartões de comunicação e para o "quero" de verdade.
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O que é esperado: escolher sempre o mesmo objeto por semanas (a consistência é boa, não ruim), escolher o último que viu, não olhar para nenhum nos primeiros dias. Para a criança com atraso global do desenvolvimento (termo usado antes dos 5 anos), o tempo de resposta pode ser longo; o adulto precisa cronometrar os 5 segundos, porque cinco segundos parecem uma eternidade. Sem promessa de prazo: o registro mostra quando o jeito de escolher muda.
Perguntas frequentes
Quais atividades adaptadas para crianças com deficiência intelectual trabalham comunicação sem exigir fala?
As que dão à criança um jeito concreto de dizer o que quer: esta escolha entre dois objetos reais, o livro de fotos da própria rotina (apontar o que vem) e, depois, o quadro de escolhas com fotos. A resposta é o olhar, o toque ou o gesto — a fala, quando vem, vem em cima disso. A introdução formal de cartões de comunicação é com a fonoaudióloga.
Ela sempre escolhe o mesmo. Devo forçar o outro?
Não. Escolher sempre o mesmo é consistência, e consistência é o que mostra que ela entendeu que a escolha é dela. Continue oferecendo os dois; troque o objeto neutro por outros ao longo das semanas e observe. Quando ela um dia escolher diferente, entregue na hora e nomeie — sem comemorar mais do que o normal.
Que objetivo da BNCC esta atividade trabalha e como cito no plano?
EI02EF01 (expressar desejos e necessidades no diálogo com crianças e adultos) para 2 a 3 anos e EI03EO02 (agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades) para 4 a 6. No plano: "Escolha entre dois objetos reais em situações da rotina, com espera de 5 segundos e entrega imediata, registro do modo de escolha (olhar/tocar/apontar) — EI02EF01 / EI03EO02".
Próximo passo
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Equipe Atividade Kids · Material revisado por professora · Atualizado em