Caixa do "acabou"

Rotina visual autismo

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Cartão da atividade Caixa do "acabou": 2 a 6 anos, 10 min para montar; 10 seg por uso. Materiais: uma caixa de sapato com uma abertura na tampa (ou um envelope grande, ou um cesto pequeno), o pictograma "acabou" colado na frente: um X grande, ou um
Idade
2 a 6 anos
Turma
maternal I a pré II
Tempo
10 min para montar; 10 seg por uso
Preparo
10 min
Campo BNCC
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Objetivo
Perceber que uma atividade terminou ao guardar o material na caixa e aceitar passar para a próxima.
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Materiais

Passo a passo

Antes: corte uma fenda de 10 cm na tampa e cole na frente o desenho das duas mãos abertas com a palavra ACABOU. Se a criança já usa um símbolo de "acabou" no AEE ou na terapia, use o mesmo.

  1. Apresente a caixa num momento tranquilo, na mesa dela: ponha um cartão dentro brincando, faça o gesto das mãos e diga "acabou". Repita algumas vezes.
  2. A partir daí, termine toda atividade de mesa pondo o material na caixa. Diga "acabou" sempre no mesmo tom, com o gesto. Sem discurso.
  3. Nas atividades sem material (parque, roda), ponha na caixa o cartão daquele momento da rotina.
  4. Nas primeiras vezes, avise "vou ajudar" e leve a mão dela até a caixa. Se ela puxar a mão, pare e mostre você fazendo.
  5. Retire a ajuda aos poucos: entregue o cartão e aponte a caixa; depois só aponte; depois espere.
  6. Logo depois do "acabou", mostre o que vem agora no quadro: "agora, lanche". A caixa fecha uma coisa e o quadro abre a próxima.
  7. Feche a caixa e guarde-a sempre no mesmo lugar da mesa. Quando ela levar algo à caixa sozinha, comemore.

Mais fácil / mais difícil

Com mais apoio

Mais fácil

cesto aberto e baixo, para ela ver o cartão lá dentro; só material concreto da mesa, sem cartões; seu modelo antes de cada vez.

Mais difícil

ela põe o cartão sozinha ao ouvir "acabou"; ela diz ou faz o gesto de "acabou" antes de guardar; ela leva a caixa e ajuda um colega a guardar.

O que observar

  • Olha para a caixa ao ouvir "acabou", sem ser levada até ela.
  • Põe na caixa o material ou o cartão ao final da atividade.
  • Passa para o próximo momento depois do "acabou", olhando o quadro.
  • Para de tirar o cartão de volta da caixa.
  • O protesto ao terminar uma atividade preferida fica mais curto (anote os minutos).
  • Leva algo à caixa por conta própria, sem ninguém pedir.

Quando procurar ajuda: se após um mês de uso igual todos os dias cada "acabou" ainda vira crise longa, converse com a professora de AEE e com quem acompanha a criança. Às vezes a dificuldade está no que vem depois.

Na turma

Uma caixa do "acabou" grande no centro da sala (ou uma por mesa) organiza todas as crianças: o que terminou entra na caixa e a mesa fica livre. A criança que precisa tem também uma caixa pequena na mesa dela, com o mesmo cartão.

Registro do AEE, por data: pôs na caixa sozinha, com apoio visual (você apontou) ou com ajuda física; minutos de protesto; se levou algo à caixa por iniciativa. Em casa: a família pode usar uma caixa igual, com o mesmo cartão.

Para o plano de aula (BNCC)

  • EI02ET04 Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois). Campo: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
  • EI02ET06 Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar). Campo: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

Por que funciona

Para muitas crianças autistas, o problema não é começar uma atividade — é terminar. "Acabou" é uma palavra abstrata: ela é dita, e nada muda no mundo. A massinha continua na mesa, o brinquedo continua na mão, o parque continua ali. A caixa do "acabou" dá ao fim um corpo: o cartão (ou o material) entra na caixa, some de vista, e o gesto é sempre o mesmo. Depois de algumas semanas, a criança entende o conceito de "fim" pelo gesto, e é comum ver a ansiedade das transições cair junto.

Esse é um dos princípios do ensino estruturado (TEACCH): toda tarefa precisa ter um fim visível. A caixa é o complemento natural do quadro "primeiro – depois" e do quadro do dia — sem ela, o cartão tirado do quadro não tem para onde ir. Na escola, ela também organiza a sala: o que foi feito vai para a caixa, e a mesa fica livre para o próximo momento.

Ler mais

O que é esperado: a criança tirar o cartão da caixa de volta nas primeiras vezes; chorar quando o brinquedo entra na caixa; não entender o gesto na primeira semana. A caixa ensina pela repetição, não pela explicação. Esta página não substitui avaliação profissional — se a criança tem acompanhamento, alinhe o mesmo pictograma "acabou" com a equipe.

Perguntas frequentes

Como usar rotina visual para autista na escola para as transições difíceis?

Com três peças: o quadro do dia (o que vem), o quadro primeiro–depois (a próxima coisa boa) e a caixa do "acabou" (o fim visível). A caixa é a mais simples das três e a mais esquecida. Sem ela, "acabou" é só uma palavra; com ela, é um gesto que a criança faz com as próprias mãos. Na escola, a caixa serve à turma inteira e ninguém fica exposto.

E se ela se recusa a colocar o brinquedo na caixa?

Comece com coisas que ela não se importa em guardar (a folha da atividade, uma peça de encaixe) e só depois passe para o brinquedo preferido — e, nesse caso, mostre o "depois" antes de dizer "acabou". Se ainda assim ela resiste, coloque você o cartão do brinquedo na caixa (não o brinquedo), diga "acabou" e entregue o "depois". O que importa é o gesto acontecer, não quem faz.

Que objetivo da BNCC esta atividade trabalha e como cito no plano?

EI02ET04 (identificar relações temporais: antes, durante e depois) é o principal, e EI02ET06 (conceitos básicos de tempo) é o secundário. No plano ou no PEI: "Uso da caixa do 'acabou' para fim visível das atividades e transições, com registro do nível de apoio — EI02ET04 e EI02ET06".

Próximo passo

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