Cartão "esperar" e timer visual

Rotina visual para autista

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Cartão da atividade Cartão "esperar" e timer visual: 2 a 6 anos, 15 min para montar; 1 a 3 min por uso. Materiais: um cartão "esperar" (relógio ou ampulheta desenhada), uma ampulheta de 1 a 3 minutos ou um timer de cozinha com ponteiro visível (o
Idade
2 a 6 anos
Turma
maternal I a pré II
Tempo
15 min para montar; 1 a 3 min por uso
Preparo
15 min
Campo BNCC
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Objetivo
Esperar um tempo curto olhando a ampulheta, aceitar o fim marcado pelo timer e uma mudança avisada com o cartão "mudou".
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Materiais

Passo a passo

Antes: faça os cartões de 7 × 7 cm com a palavra embaixo. O timer de ponteiro mostra o tempo diminuindo; o cronômetro com números do celular não mostra.

  1. Na mesa dela, num momento bom, mostre o cartão ESPERAR, vire a ampulheta e esperem juntas olhando a areia. Quando acabar, entregue algo de que ela gosta.
  2. Antes de pedir uma espera real (a vez no balanço, o lanche), mostre o cartão e vire a ampulheta: "esperar. Areia acabou, sua vez". Comece com 30 segundos.
  3. Quando a areia acabar, cumpra na hora. A espera só funciona se o fim for confiável.
  4. Para terminar algo difícil de largar (parque, massinha), mostre o timer 2 minutos antes: "quando tocar, acabou". Deixe o timer à vista dela.
  5. Quando tocar, faça o gesto de "acabou" e mostre o cartão do que vem depois. Não negocie mais tempo.
  6. Se a rotina vai mudar, ponha o cartão MUDOU sobre o cartão antigo no quadro e mostre cedo: "hoje mudou: no lugar de parque, história".
  7. Para mudanças grandes, "leia" com ela as fotos na ordem, alguns dias antes. Guarde ampulheta e cartões no mesmo lugar, à vista.

Mais fácil / mais difícil

Com mais apoio

Mais fácil

espera de 10 a 20 segundos, contando em voz alta ao lado dela; timer de 1 minuto; cartão MUDOU só para trocas pequenas e boas.

Mais difícil

espera de 3 a 5 minutos segurando o próprio cartão; ela mesma vira a ampulheta ou gira o timer; aos 5 e 6 anos, ela escolhe as fotos da mudança grande.

O que observar

  • Olha a ampulheta durante a espera, em vez de só olhar você.
  • Espera até a areia acabar (anote os segundos, semana a semana).
  • Para ao toque do timer e vai para o próximo momento.
  • Aceita o cartão MUDOU numa troca pequena, sem crise longa.
  • Pede a ampulheta ou o timer por conta própria.

Quando procurar ajuda: se esperar 30 segundos continua impossível após um mês de treino aos poucos, ou se toda mudança avisada ainda gera crise longa, converse com a professora de AEE e com a equipe que acompanha a criança.

Na turma

Os três apoios servem para todos: a ampulheta grande na roda para esperar a vez de falar, o timer visível para o fim do parque e o cartão MUDOU no quadro da rotina sempre que o dia muda. Ninguém fica exposto.

Registro do AEE, por data: segundos de espera com o cartão, reação ao timer (parou / protestou X minutos) e a uma mudança avisada. Em casa: os mesmos cartões, e a família avisa a escola das mudanças grandes com antecedência.

Para o plano de aula (BNCC)

  • EI02ET06 Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar). Campo: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
  • EI02EO06 Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras. Campo: O eu, o outro e o nós

Por que funciona

Três situações concentram boa parte das crises da criança autista dos 2 aos 6 anos: ter que esperar, ter que parar algo bom e ter o dia mudado sem aviso. As três têm a mesma raiz — tempo e mudança são invisíveis — e por isso os três apoios desta página trabalham juntos: o cartão "esperar" com a ampulheta torna a espera finita; o timer torna o fim previsível; o cartão "diferente" torna a mudança avisada.

Espera com fim visível é possível; espera sem fim é muito difícil para quem ainda não consegue estimar tempo. Quando a criança vê a areia descendo, ela não precisa confiar na palavra "já vai" — ela vê. O mesmo vale para o timer que avisa o fim do tablet ou do parque: o aviso vem do objeto, não do adulto, e isso tira o adulto do papel de "vilão" da transição. E o cartão "diferente" ensina, aos poucos, a coisa mais difícil de todas: que a rotina pode mudar e o mundo não acaba.

Ler mais

O que é esperado: não aguentar 30 segundos de espera no começo; chorar quando o timer toca mesmo avisada; precisar ver a "história" da mudança muitas vezes antes do dia diferente. Comece pequeno e aumente devagar. Esta página não substitui avaliação profissional — se as crises são intensas e frequentes, a equipe que acompanha a criança deve conhecer e ajustar esses apoios.

Perguntas frequentes

Como fazer uma rotina visual para autista que funcione quando o dia muda?

Acrescentando o cartão "diferente". A rotina visual não é para o dia perfeito; é para avisar a mudança antes que ela aconteça. O cartão entra no lugar do cartão trocado, é mostrado com antecedência, e a nova atividade fica ao lado. Junto com o cartão "esperar" (ampulheta) e o timer para terminar, forma o trio que mais evita crise no dia a dia — em casa e na escola. Os três estão no Kit Rotina Visual grátis, mas desenhados à mão funcionam igual.

E se ela não consegue esperar nem 30 segundos?

Comece com 10. Vire a ampulheta, conte em voz alta junto com ela, e entregue no fim. Repita muitas vezes por dia em situações fáceis (esperar você abrir o pote de bolhas) antes de usar em situações difíceis (esperar a comida). Quando 10 segundos estiverem tranquilos por uma semana, vá para 20. O que ensina é o fim confiável, não a duração.

Que objetivo da BNCC esta atividade trabalha e como cito no plano?

EI02ET06 (utilizar conceitos básicos de tempo — agora, depois, lento, rápido) é o principal; EI02EO06 (respeitar regras básicas de convívio, como esperar a vez) é o secundário. No PEI: "Cartão 'esperar' com ampulheta, timer visual para término e cartão 'diferente' para mudanças, com registro do tempo tolerado — EI02ET06 e EI02EO06".

Próximo passo

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