Quadro primeiro e depois com o favorito
Atividades para criança autista de 3 anos
Publicado em · Atualizado em
- Idade
- 3 a 4 anos
- Turma
- maternal II
- Tempo
- 5 a 10 min por uso (10 min para montar)
- Preparo
- 10 min (montar o quadro e os cartões)
- Campo BNCC
- Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
- Objetivo
- Entender pelo quadro o que vem agora e o que vem depois, e passar de uma atividade para a outra com menos protesto.
Materiais
- uma folha A4 ou pedaço de papelão dividido ao meio com uma linha
- duas fotos ou desenhos simples: um da atividade, outro do brinquedo ou coisa favorita
- fita adesiva, fita dupla-face ou velcro
- uma caixinha ou envelope para o "acabou" (opcional)
Passo a passo
Como fazer com papel e caneta: linha vertical no meio da folha, PRIMEIRO à esquerda e DEPOIS à direita, em letra grande. Sem foto, desenhe: círculo amassado para massinha, três bolinhas para bolhas. O desenho precisa ser sempre o mesmo.
- Mostre o quadro num momento tranquilo, longe da transição, e nomeie os dois lados: "primeiro", "depois".
- Cole à esquerda a foto do que vem agora (2 a 5 minutos) e à direita a do que ela adora (bolhas, balanço).
- Aponte antes de começar e diga só: "primeiro massinha, depois bolhas".
- Faça o "primeiro" junto com ela. Se ela resistir, encurte para um passo que ela consiga; ajuda física só com aviso e nunca forçada.
- Tire a foto da esquerda ao terminar, ponha na caixinha do "acabou" e entregue o "depois" na hora: "acabou massinha. Agora bolhas!".
- Cumpra sempre o "depois", mesmo que o "primeiro" tenha saído com muita ajuda.
- Use todos os dias nas mesmas transições da rotina. Depois de uma ou duas semanas, aumente devagar o tempo do "primeiro".
Mais fácil / mais difícil
Mais fácil (mais apoio)
objetos presos ao quadro no lugar das fotos (massinha de um lado, pote de bolhas do outro); "primeiro" de 1 minuto; "depois" imediato.
Mais difícil (menos apoio)
desenhos e depois palavra escrita com desenho pequeno; uma terceira casa (primeiro, depois, depois); ela tira e guarda o cartão sozinha, a caminho do quadro do dia.
O que observar
- Olha para o lado do "depois" quando o quadro aparece.
- Tira o cartão do "primeiro" e põe no "acabou".
- Começa o "primeiro" mais rápido depois do aviso, ao longo das semanas.
- Leva o quadro ao adulto ou aponta nele numa transição difícil.
- Protesta por menos tempo, mesmo que ainda proteste.
Quando procurar um profissional: se, depois de 3 a 4 semanas de uso diário e consistente, as transições continuam terminando em crises longas e intensas, ou se a criança não demonstra entender nem os objetos reais, vale conversar com a equipe que acompanha (terapeuta ocupacional, fonoaudióloga, psicóloga) ou com a professora de AEE. Não é sobre "estar atrasada"; é sobre encontrar o apoio certo para ela.
Na turma
O quadro cabe na mesa dela ou num chaveiro na mochila. A professora mostra antes de cada transição coletiva ("primeiro roda, depois parque"), e a turma usa o mesmo quadro em tamanho grande na parede: um apoio pensado para uma criança que ajuda todas.
Para a professora de AEE: esta atividade costuma entrar no PEI como meta de "aceitar transições com apoio visual". Registre: data, qual transição, o apoio usado (objeto / foto / desenho; com ou sem ajuda física para terminar o "primeiro") e o tempo de protesto em minutos. Três registros por semana já mostram a curva. Cite EI02ET06 como objetivo de aprendizagem e anexe uma foto do quadro usado.
Para o plano de aula (BNCC)
- EI02ET06 Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar). Campo: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
- EI02ET04 Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois). Campo: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Por que funciona
Entre 3 e 4 anos, a criança começa a entender que o tempo tem partes: agora, daqui a pouco, depois. Para muitas crianças autistas, essa noção chega mais pelos olhos do que pelos ouvidos. A frase "primeiro a massinha, depois o parque" some no ar; a mesma frase em duas fotos coladas numa folha fica ali, pode ser olhada de novo, e diz a mesma coisa toda vez. É por isso que o quadro "primeiro – depois" é o apoio visual mais recomendado para começar: ele é o menor pedaço possível de uma rotina visual, e funciona mesmo para quem ainda não entende um quadro com cinco ou seis cartões.
O que o quadro faz é tornar a transição previsível. Boa parte das crises na hora de trocar de atividade não nasce da atividade em si, mas da surpresa e da sensação de que a coisa boa foi tirada sem aviso. Quando a criança vê que o "depois" existe e sempre acontece, a tolerância a fazer algo que ela não escolheu cresce aos poucos. Essa é a base do ensino estruturado (TEACCH) e das práticas de suporte visual com evidência em autismo.
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O que é esperado nessa idade: precisar de várias semanas de uso diário antes de "acreditar" no quadro, recusar nas primeiras vezes e só aceitar a atividade do "primeiro" por 1 ou 2 minutos. Isso não é fracasso; é o tempo que a previsibilidade leva para virar confiança. Esta página não substitui avaliação profissional — se a criança tem acompanhamento, mostre o quadro à equipe para alinhar os mesmos apoios.
Perguntas frequentes
Quais atividades para criança autista de 3 anos posso começar a fazer em casa?
O quadro "primeiro – depois" é o melhor ponto de partida, porque organiza qualquer outra atividade. Depois dele, as bolhas com pausa e o espelho de brincar trabalham comunicação e imitação com materiais de casa. Todas usam o mesmo princípio: pouca fala, muito apoio visual, e a coisa boa acontecendo de verdade.
E se ela recusa o "primeiro" e só quer o "depois"?
É esperado nos primeiros dias. Encurte o "primeiro" até quase nada (uma bolinha de massinha, um encaixe) e ajude de leve para terminar, sem briga e sem segurar a criança — se ela resiste ao toque, você termina e mostra. Entregue o "depois" na hora. O que ensina é a sequência acontecer, não a duração. Se ela pegar o cartão do "depois" e sair correndo, guarde os cartões fora do alcance e mostre só na hora de usar.
Que objetivo da BNCC esta atividade trabalha e como cito no plano?
O principal é EI02ET06 (utilizar conceitos básicos de tempo: agora, antes, depois) e o secundário EI02ET04 (relações temporais: antes, durante e depois). No plano ou no PEI, escreva: "Uso de quadro primeiro–depois nas transições, com apoio visual e registro do nível de ajuda — EI02ET06 e EI02ET04, campo Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações".
Próximo passo
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Equipe Atividade Kids · Material revisado por professora · Atualizado em