A água que some

Experiência de ciências para a escola

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Cartão da atividade A água que some: 4 a 5 anos, 20 min. Materiais: 2 copos iguais com a mesma quantidade de água, 1 caneta para marcar, sol ou janela
Idade
4 a 5 anos
Turma
pré I
Tempo
20 min (+ 1 dia de espera)
Preparo
5 min
Campo BNCC
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Objetivo
Marcar o nível da água em dois copos, um no sol e outro na sombra, e comparar no dia seguinte.
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Materiais

Passo a passo

  1. Na roda, mostre dois copos com a mesma quantidade de água. Uma criança confere lado a lado: "estão iguais?".
  2. Cada grupo enche seus dois copos e marca o nível da água com a canetinha, com a sua ajuda.
  3. Pergunte: "o que vai acontecer com a água até amanhã? Vai ficar igual? Vai sumir?". Anote os palpites.
  4. Cada grupo põe um copo na janela, no sol, e outro no armário. Desenham os dois copos com a marca.
  5. No dia seguinte, no mesmo horário, comparem com a marca e marquem de novo com outra cor: "qual baixou mais?".
  6. Desenhem de novo na coluna do dia. Repitam por três dias.
  7. Na roda, comparem os grupos: "todos os do sol baixaram mais?".
  8. Encerre com a pergunta aberta: "para onde foi a água? Dá para ela voltar?". Guarde os cartazes.

Mais fácil / mais difícil

Com mais apoio

Mais fácil

um copo só, no sol, com um risco bem visível. Comparar depois de dois dias, quando a diferença é maior.

Mais difícil

um copo tampado e um aberto: qual seca primeiro? Prato raso e copo alto com a mesma água. Medir com régua.

O que observar

  • Faz um palpite sobre para onde vai a água.
  • Mostra a diferença entre a marca de ontem e a de hoje.
  • Diz qual copo baixou mais, o do sol ou o da sombra.
  • Confere que os copos começam iguais?
  • Lembra de outras situações parecidas (roupa no varal, poça)?

Na turma

Cada grupo de 4 cuida de um par de copos, um na janela e um no armário, e desenha os níveis por três dias no cartaz do grupo. A comparação entre grupos é a parte mais rica. Em casa: a família pode marcar o nível de um copo na janela da cozinha.

Registro por criança: faz palpite, compara os níveis, registra por desenho ou medida. Evidência de EI03ET02 e EI03ET04.

Para o plano de aula (BNCC)

  • EI03ET02 Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais. Campo: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
  • EI03ET04 Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes. Campo: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

Por que funciona

"Para onde foi a água?" é uma pergunta que a criança de 4 e 5 anos faz sozinha — na poça que seca, na roupa no varal, no chão do banheiro. Este experimento dá a ela um jeito de investigar: marcar o nível da água, esperar um dia e olhar de novo. A água some sem ninguém beber. É o primeiro contato com a evaporação, e com uma ideia difícil e importante: algo pode existir sem a gente ver.

Escolhemos dois copos (sol e sombra) porque a comparação mostra que o calor faz diferença, e a marca na canetinha transforma "acho que baixou" em "baixou até aqui" — é o começo da medida. E é um experimento de espera, o que treina algo que a ciência exige: voltar para olhar no dia seguinte.

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Expectativa honesta: aos 4 anos, ela vai achar que alguém bebeu — e essa hipótese é válida, discuta. Aos 5, aceita que "virou ar" e começa a ligar com a roupa secando. A diferença entre sol e sombra pode ser pequena em um dia; em dois ou três fica clara.

O que acontece e por quê: A água "sumiu" um pouquinho — virou vapor, uma água invisível que sobe no ar. Isso se chama evaporar. No sol evapora mais rápido porque está mais quente. A água não foi embora de verdade: ela virou vapor e foi para o ar — e pode voltar (veja "o vapor vira água de novo").

Perguntas frequentes

Qual experiência de ciências para fazer na escola com 4 a 5 anos quase não precisa de material?

A água que some: dois copos iguais com água marcada, um no sol e um na sombra, e a volta no dia seguinte para ver quanto baixou. Só copos, canetinha e uma folha. Ensina evaporação, comparação e registro — e prepara para o ciclo da água.

Ela diz que alguém bebeu a água; o que respondo?

Leve a sério: "como a gente pode ter certeza de que ninguém bebeu?". Tampe um copo com filme e deixe outro aberto — se ninguém bebeu, o tampado não baixa e o aberto sim. Testar a hipótese dela é mais valioso do que dar a resposta "evaporou".

Que objetivo da BNCC a água que some trabalha e como cito no plano?

EI03ET02 — observar e descrever mudanças em materiais em experimentos — e EI03ET04 — registrar observações e medidas por desenho, número ou escrita espontânea. No plano: "experimento de evaporação em dois ambientes, com marcação do nível, hipótese e registro em dias consecutivos", campo Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações, faixa EI03.

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