Areia e água, o que vira o quê?
O que dissolve?
Publicado em · Atualizado em
- Idade
- 4 a 5 anos
- Turma
- pré I
- Tempo
- 20 min (+ 1 dia para o sal voltar)
- Preparo
- 10 min
- Campo BNCC
- Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
- Objetivo
- Mexer areia e sal na água, ver que a areia fica no fundo e o sal some, e trazer o sal de volta.
Materiais
- 2 copos transparentes com água
- areia (um punhado; de praia, de parquinho lavada ou comprada)
- sal (uma colher)
- 2 colheres
- um pires para a água salgada secar ao sol
- folha para registrar "sumiu / ficou"
Passo a passo
- Na mesa, ponha a areia e o sal em dois pratinhos: "são parecidos? O que é cada um?". Deixe tocar (a areia não se prova).
- Palpite: "se a gente mexer cada um na água, o que vai acontecer?". Anote.
- Uma criança põe a areia num copo com água e mexe: "ficou no fundo, a água ficou turva".
- Outra põe o sal no outro copo e mexe: "sumiu!". Comparem os dois copos e desenhem na folha "sumiu / ficou".
- Pergunte: "para onde foi o sal? Ele ainda está aí?". Pingue uma gota da água salgada no dedo de cada um: salgada!
- Despeje um pouco da água salgada num pires e deixe na janela, no sol.
- No dia seguinte, olhem o pires: o sal está de volta. "Dá para ver de novo!"
- Encerre lavando os copos. Na semana seguinte, testem outros materiais.
Mais fácil / mais difícil
Mais fácil
só o sal, com a prova do dedo. Ou só comparar os dois copos, sem folha.
Mais difícil
prever açúcar, farinha e arroz. Contar quantas colheres de sal a água aguenta antes de sobrar no fundo.
O que observar
- Faz palpites diferentes para a areia e o sal.
- Descreve a diferença entre os copos: turvo, transparente, fundo.
- Explica pela prova que o sal ainda está na água.
- Lembra de olhar o pires no dia seguinte?
- Propõe testar outros materiais?
Na turma
Dois copos e dois pratinhos por grupo de 4, uma colher por criança e a folha "sumiu / ficou" por criança; o pires com água salgada vai para a janela até a manhã seguinte. Amplie na outra semana com "o que dissolve e o que não dissolve".
Registro por criança: faz palpite, descreve e compara, registra. Evidência de EI03ET02; a folha entra em EI03ET04.
Para o plano de aula (BNCC)
- EI03ET02 Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais. Campo: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Por que funciona
"Para onde foi o sal?" é uma pergunta de ciência de verdade, e a criança de 4 e 5 anos consegue investigá-la: mexe sal na água e ele some; mexe areia e ela fica. Dois materiais, dois resultados, uma comparação. É o primeiro contato com a ideia de dissolver — e com a de que "sumir" não é "deixar de existir", porque a água fica salgada e, ao secar no sol, o sal reaparece.
Escolhemos areia e sal porque parecem iguais (grãos claros e pequenos) e se comportam de jeitos opostos. Isso obriga a criança a testar em vez de adivinhar pela aparência — uma lição importante. A variação de deixar a água salgada secar ao sol fecha o ciclo e junta com "a água que some".
Ler mais
Expectativa honesta: aos 4 anos, ela vai dizer que o sal "sumiu" ou "derreteu" — aceite e pergunte "dá para ver de novo?". Aos 5, prevê o que vai dissolver entre outros materiais (açúcar sim, arroz não) e entende que o sal está lá, invisível. A palavra "dissolver" pode ser apresentada.
O que acontece e por quê: O sal some na água — ele se desmancha em pedacinhos tão pequenos que a gente não vê mais (dissolve), mas continua lá: a água fica salgada. A areia não some: fica no fundo. Nem tudo se mistura do mesmo jeito. E quando a água evapora no sol, o sal aparece de novo no fundo do copo.
Perguntas frequentes
Qual experiência de ciências para fazer em casa mostra o que dissolve na água?
Areia e água: sal numa água, areia na outra, mexer e comparar. O sal some (a água fica salgada — prova do dedo), a areia fica no fundo. No dia seguinte, a água salgada que secou ao sol devolve o sal. Vinte minutos hoje, um minuto amanhã.
Ela diz que o sal "derreteu"; corrijo?
"Derreter" é a palavra que ela tem para "sumir"; aceite e apresente a nova: "quando some na água, a gente diz que dissolveu". Depois compare com o gelo, que derrete com calor, sem água — a diferença fica clara com os dois experimentos lado a lado, não com correção.
Que objetivo da BNCC areia e água trabalha e como cito no plano?
EI03ET02 — observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais. No plano: "experimento de dissolução (sal e areia em água) com hipótese, comparação, registro e recuperação do sal por evaporação", campo Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações, faixa EI03.
Próximo passo
Outra de ciências para 4 a 5 anosA massinha que muda para sempre4 a 5 anos
Combina com estaO pão que cresce (fermento)4 a 5 anos
Ver todasCiências para 4 a 5 anos15 atividadesMais atividades com o mesmo objetivo
- Esconde-e-acha com pano 6 meses a 2 anos · EI02ET02
- Chuva, vento e sol lá fora 2 a 3 anos · EI02ET02
- O ar invisível (assoprar) 3 a 4 anos · EI02ET02
- A massinha que vira barco 5 a 6 anos · EI03ET02
Todas as atividades do campo Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações, código por código.
Equipe Atividade Kids · Material revisado por professora · Atualizado em