Caixa de texturas

Atividade sensorial para criança de 3 anos

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Cartão da atividade Caixa de texturas: 3 a 4 anos, 15 a 20 min. Materiais: uma caixa de sapato com um furo redondo na tampa (cabe a mão, não o olhar) ou uma meia grande de cano longo, 6 a 8 objetos com texturas contrastantes: bolinha de algodão
Idade
3 a 4 anos
Turma
maternal II
Tempo
15 a 20 min
Preparo
15 min (furar a caixa e separar objetos)
Campo BNCC
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Objetivo
Reconhecer objetos só pelo tato e descrever cada um com palavras como áspero, liso, macio e duro.
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Materiais

Passo a passo

  1. Na roda, apresente os objetos à vista, um a um, com a palavra: "A lixa é áspera, passa o dedo", "O algodão é macio".
  2. Coloque os objetos na caixa sem as crianças verem e feche a tampa.
  3. Faça você primeiro, pensando em voz alta: "Hum... é mole... é macio... acho que é o algodão!". Tire e confira.
  4. Nos grupos de 4, uma criança por vez põe a mão: "Pega um e não tira ainda. É duro ou mole?".
  5. Pergunte "Áspero ou liso?" e depois "O que você acha que é?". Só então ela tira e o grupo confere.
  6. No erro, compare: "Você disse esponja, mas é a lixa. Qual das duas é a áspera?".
  7. Inverta: a criança escolhe um objeto e descreve para o grupo adivinhar.
  8. Encerre guardando a caixa fechada; troque um objeto por semana, apresentando o novo antes.

Mais fácil / mais difícil

Com mais apoio

Mais fácil (3 anos recém-feitos ou receio de pôr a mão)

use a meia de cano longo; só três objetos bem diferentes; deixe os mesmos objetos à vista para comparar.

Mais difícil (perto dos 4 anos)

oito objetos, com dois parecidos; peça duas palavras antes de tirar ("é duro e liso"); classifique tudo em macios e duros, explicando por quê.

O que observar

  • Aceita pôr a mão sem ver.
  • Acerta o objeto pelo tato.
  • Usa a palavra de textura (áspero, liso, macio, duro).
  • Descreve com duas palavras ("é duro e liso").
  • Faz perguntas quando é a vez dela de descrever.
  • Usa as palavras de textura fora do jogo.

Na turma

Uma caixa por grupo de 4, objetos iguais em todas; a criança descreve e o grupo tenta adivinhar antes de ela mostrar: descrever para os colegas é o que trabalha a linguagem. 15 a 20 minutos, uma vez por semana, com os mesmos objetos por um mês. Cartaz na parede com as 6 palavras de textura e um objeto colado ao lado de cada uma. Quem recusa pôr a mão faz o papel de juiz até querer tentar. Registro mensal por criança: aceita a mão sem ver, palavras usadas, acertos pelo tato, descrição com duas qualidades.

Para o plano de aula (BNCC)

  • EI02ET01 Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho). Campo: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

Por que funciona

Aos 3 anos, a criança já tocou em tudo: sabe pelo corpo o que é macio, áspero, frio, mole. O que a caixa de texturas pede é diferente — pensar com a mão sem ajuda dos olhos e traduzir a sensação em palavra. Quando ela enfia a mão no furo, pega algo e diz "é duro e liso... é a tampa!", está fazendo três coisas de uma vez: perceber, comparar com a memória e nomear. É por isso que a mesma caixa que, aos 1 ano, servia para sentir, aos 3 vira um jogo de linguagem.

O vocabulário de textura é dos mais úteis que uma criança de 3 anos pode ganhar, e um dos menos ensinados. "Áspero", "liso", "macio", "duro", "mole", "gelado": são palavras que descrevem o mundo, e a criança que as tem conversa melhor, explica melhor o que sente ("a etiqueta da roupa é áspera") e, na escola, entende melhor as instruções. A BNCC descreve o objetivo como "explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características dos objetos (textura, massa, tamanho)", e descrever é a palavra-chave aqui.

Ler mais

O que é esperado ainda não conseguir: algumas crianças não querem enfiar a mão sem ver — precisam de dias, e de ver você fazer primeiro. Muitas respondem com "gosto / não gosto" em vez da palavra de textura; a palavra vem com repetição. Descrever com duas qualidades ("duro e liso") costuma aparecer só perto dos 4 anos. Acertar o objeto pelo tato depende de já conhecê-lo bem — por isso, sem objetos novos na caixa até que os conhecidos estejam dominados.

O que desenvolve: percepção tátil sem apoio visual; vocabulário de qualidade (áspero, liso, macio, duro); comparação e descrição; tolerância ao desconhecido.

Progressão por idade: De 0 a 1 era o cesto dos tesouros (só sentir); de 1 a 2, tirar, colocar e ouvir a palavra (1 a 2 anos); aos 3, o salto é adivinhar sem olhar e dizer a palavra — a mão pensa antes do olho; aos 5, classificar em grupos (liso/áspero, duro/mole) e justificar (EI03ET05).

Perguntas frequentes

Qual atividade sensorial para criança de 3 anos vai além de só tocar?

A caixa de texturas com furo na tampa: a criança enfia a mão, pega um objeto sem ver e responde "é duro ou mole? áspero ou liso? o que é?" antes de tirar. Aos 3 anos, o desafio não é sentir, é pensar com a mão e dizer a palavra. Seis objetos contrastantes, apresentados à vista antes, e 15 minutos de jogo, com você adivinhando primeiro.

Ela não quer enfiar a mão na caixa. E agora?

Comum aos 3 anos: o desconhecido assusta. Não force. Troque a caixa pela meia de cano longo (mais aberta), deixe os objetos iguais à vista ao lado, e inverta os papéis por alguns dias — ela pega olhando, você adivinha de olhos fechados. Muitas crianças pedem para tentar depois de ver o adulto errar e rir. Se a recusa for a toque em geral (areia, massinha, tinta), comente com o pediatra.

Que objetivo da BNCC esta atividade trabalha e como cito no plano?

EI02ET01 (explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos — textura, massa, tamanho), do campo "Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações". No plano: "Caixa de texturas com adivinhação pelo tato e descrição para o grupo — EI02ET01; registro: vocabulário de textura usado e acertos sem apoio visual". Aos 5, progride para EI03ET05.

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