Quadro de escolhas do lanche (2 a 4 opções)
Cartões de comunicação para autistas
Publicado em · Atualizado em
- Idade
- 2 a 6 anos
- Turma
- maternal I a pré II
- Tempo
- 10 min para montar; 1 a 3 min por lanche
- Preparo
- 10 min
- Campo BNCC
- Escuta, fala, pensamento e imaginação
- Objetivo
- Escolher o que vai comer ou beber tocando ou entregando a foto, entre duas e depois até quatro opções.
Materiais
- uma base com velcro (tampa de caixa ou papelão)
- 2 a 4 fotos das comidas e bebidas do lanche da escola que ela aceita
- os alimentos prontos, em porções pequenas, à vista e fora do alcance (num pote transparente)
Passo a passo
Antes: confira o cardápio do dia e deixe só dois cartões na base. Sente-se de frente para ela, na altura dos olhos.
- Toque cada cartão enquanto fala: "banana… ou pão?". Uma palavra por cartão.
- Espere, contando até 10 de cabeça. Não repita a pergunta ainda.
- Se ela tocar, pegar ou entregar um cartão, diga a palavra ("banana!") e sirva na hora. Nos primeiros dias, aceite o olhar fixo.
- Se não escolher, mostre os dois alimentos e espere. Quando ela pegar um, mostre o cartão: "banana".
- Sirva porções pequenas para criar novas escolhas: "mais banana… ou pão?".
- Depois de alguns dias escolhendo com intenção, passe para 3 e 4 cartões. Inclua a bebida: "água ou suco?".
- Ao final, faça o gesto de "acabou" e guarde a base no lugar de sempre.
Mais fácil / mais difícil
Mais fácil
uma opção que ela adora e uma de que não gosta; a foto colada no próprio pote; responda ao olhar em menos de um segundo.
Mais difícil
4 cartões, em ordem diferente a cada dia; um cartão OUTRA COISA que leva à base dos 10 cartões; aos 5 e 6 anos, montar o cardápio da semana com as fotos.
O que observar
- Escolhe com intenção: come o que escolheu.
- Escolhe entre 3 ou 4 cartões.
- Pede "mais" pelo quadro sem você perguntar.
- Aceita quando o escolhido acaba, com menos protesto.
- Olha o quadro em outros momentos, procurando o que quer.
Quando procurar ajuda: se após algumas semanas a escolha continua ao acaso, se a lista de alimentos aceitos é muito curta ou vem diminuindo, ou se ela engasga com frequência, converse com a família sobre avaliação com a fonoaudióloga e a terapeuta ocupacional.
Na turma
O quadro fica na mesa do lanche com as fotos do cardápio do dia, e todas as crianças escolhem: com a palavra, com o dedo ou entregando o cartão. A professora pergunta uma vez por criança, espera e serve. A mesma base serve na hora dos cantinhos.
Registro do AEE, por data: entre quantas opções escolhe (2, 3 ou 4), como (olhar, toque, pegar, entregar), se comeu o que escolheu. Em casa: o mesmo quadro no café da manhã.
Por que funciona
Escolher é uma forma de comunicar que não depende de fala — e que dá à criança algo raro no dia dela: controle. A criança autista de 2 a 6 anos que ainda não fala passa o dia recebendo o que os adultos decidem: a comida que vem, a roupa que vestem nela, a hora de sair. Muita frustração vem daí, não da falta de palavras. O quadro de escolhas do lanche coloca duas fotos de comidas reais numa base, e a criança pega, toca ou entrega a foto do que quer. O adulto diz a palavra e serve. Em poucos dias, a hora do lanche deixa de ser adivinhação e vira conversa.
Por que o lanche, e não outro momento? Porque a comida é um dos motivadores mais fortes, porque acontece várias vezes por dia (muitas oportunidades de praticar) e porque as porções pequenas permitem escolher de novo a cada dois minutos. É também um dos apoios que mais ajudam na seletividade alimentar: a criança que escolheu come com menos briga. A condição é que o quadro só tenha alimentos que ela já aceita — não é hora de introduzir comida nova — e que o "não quero" também seja respeitado. Este apoio é para a família e a escola; a fonoaudióloga é quem avalia se e como ampliar (discriminação entre muitas figuras, categorias, aplicativo com voz) e quem conduz as fases do PECS formal, se for esse o sistema escolhido.
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O que é esperado no começo: ela pegar os dois cartões, tirar todos do velcro e brincar com o quadro, ou escolher um e recusar quando o item chega. Nada disso é erro; é a criança aprendendo o que o quadro faz. E vale repetir o que a pesquisa em comunicação alternativa mostra: oferecer figuras não atrasa a fala — toda escolha é uma palavra ouvida ("banana!") no momento em que ela mais importa. Nunca exija que ela fale o nome para receber.
Perguntas frequentes
Cartões de comunicação para autistas: por onde começo, pelo lanche ou pela rotina?
Pelo que ela mais quer, e o lanche costuma ser isso. Os cartões de rotina (banheiro, dormir, escola) dizem à criança o que vai acontecer; os cartões de comunicação deixam que ela diga o que quer. Os dois se complementam, mas a comunicação nasce dos "quero". Comece pelos 10 primeiros cartões, use o quadro de escolhas no lanche e, para a rotina, veja a página de rotina visual.
E se ela escolhe um cartão e depois não quer o que chegou?
Nos primeiros dias, isso é aprendizado: ela ainda está descobrindo que o cartão traz a coisa. Não force a comida escolhida; guarde, mostre "acabou" e ofereça o quadro de novo na próxima porção. Se acontece sempre com o mesmo par de cartões, pode ser que as fotos estejam parecidas demais — troque por duas opções bem diferentes. Se ela recusa tudo, o problema pode não ser a escolha, e sim fome, cansaço ou sobrecarga: adie o lanche em 10 minutos.
Que objetivo da BNCC esta atividade trabalha e como cito no plano?
EI02EF01 (expressar desejos e necessidades no diálogo com adultos) é o principal; EI02CG04 (progressiva independência no cuidado do corpo) entra pela autonomia na alimentação. No plano ou PEI: "Quadro de escolhas do lanche com 2 a 4 fotos de alimentos aceitos, para pedido funcional por escolha e autonomia na alimentação — EI02EF01 / EI02CG04, campo Escuta, fala, pensamento e imaginação".
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Equipe Atividade Kids · Material revisado por professora · Atualizado em