Recontar a história com cartões
Atividades para criança autista não verbal 5 anos
Publicado em · Atualizado em
- Idade
- 5 a 6 anos
- Turma
- pré II
- Tempo
- 10 a 15 min
- Preparo
- 15 min (copiar 3 cenas e colar em cartolina)
- Campo BNCC
- Escuta, fala, pensamento e imaginação
- Objetivo
- Pôr em ordem 3 cenas de uma história conhecida e recontar apontando, com palavras ou com frases do livro.
Materiais
- um livro curto que ela goste, com estrutura repetitiva e poucas páginas (histórias acumulativas, de "e então..." funcionam bem)
- 3 cartões com desenhos simples ou fotocópias de três cenas: começo, meio e fim, do tamanho da palma da mão
- uma tira de cartolina com três casas desenhadas, da esquerda para a direita, para receber os cartões
- celular para gravar um áudio curto do reconto, opcional
Passo a passo
Preparação: fotocopie três páginas do livro (começo, virada do meio e fim) e cole em cartolina. Prefira o livro que ela já pede sempre: o conhecido libera atenção para a ordem.
- No canto de leitura, leia o livro duas vezes apontando as figuras. Na segunda, pare antes de uma palavra conhecida e espere: "e o lobo foi até a casa de...".
- Feche o livro e espalhe os 3 cartões: "o que veio primeiro?". Espere 5 segundos. Travou: abra na primeira página, "qual é igual?".
- Ponham os cartões na tira, da esquerda para a direita, apontando: "primeiro... depois... no fim".
- Peça: "conta para mim". Apontar em ordem, uma palavra ou uma frase do livro por cartão: tudo vale.
- Embaralhe e deixe ela ordenar sem o livro. Errou: "vamos ver no livro", e confiram juntas.
- Encerre guardando os cartões dentro do livro, no mesmo lugar da estante.
Mais fácil / mais difícil
Mais fácil (mais apoio)
só 2 cartões (começo e fim), com o livro aberto ao lado; quem não fala reconta apontando e o adulto diz as palavras; fotocópias coloridas das páginas exatas, não desenhos.
Mais difícil (menos apoio)
4 ou 5 cartões; recontar para um colega, não para o adulto; ela desenha o próprio cartão do "fim".
O que observar
- Ordena os 3 cartões sem o livro aberto.
- Usa "primeiro" e "depois" (ou o gesto) ao apontar.
- Reconta com palavras ou frases, além de apontar.
- Pede o livro ou os cartões para recontar de novo.
- Reconta para um colega, não só para o adulto que leu.
Quando procurar um profissional: se aos 6 anos ela não ordena dois cartões (começo e fim) mesmo com o livro ao lado e depois de semanas de prática, ou se lê ou repete o livro inteiro de cor mas não consegue apontar "o que aconteceu no fim" de nenhuma história, converse com a professora de AEE e com a fonoaudióloga, que avalia compreensão e narrativa. Se ela não fala e ainda não tem outro jeito de se comunicar, a fono também é quem orienta a comunicação alternativa — cartões, pranchas ou PECS, conforme o caso. No SUS: UBS → CAPSi ou CER. Não é diagnóstico — é apoio a tempo.
Na turma
Os cartões da história da semana ficam na parede, com a tira de três casas, e cada criança reconta na sua vez: apontando, falando ou dramatizando. A sequência visível organiza a narrativa de toda a turma. Ela reconta do jeito dela; frase decorada do livro também é reconto. Tempo: 15 minutos depois da leitura da roda, duas vezes por semana, com o mesmo livro a semana inteira.
Para a professora de AEE e para o PEI: registre por data quantas cenas ela ordena (2 / 3 / 4 / 5), com ou sem o livro à vista, e a forma do reconto (aponta / palavras soltas / frases do livro / frases próprias). Objetivo BNCC do registro: EI03EF04 (recontar definindo a estrutura da história) e EI03EO04 (comunicar ideias a pessoas e grupos). Em casa: o livro e os cartões vão na mochila para ela recontar a alguém da família.
Para o plano de aula (BNCC)
- EI03EF04 Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história. Campo: Escuta, fala, pensamento e imaginação
- EI03EO04 Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. Campo: O eu, o outro e o nós
Por que funciona
No 1º ano, "conta a história que a professora leu" vai aparecer toda semana, na roda e na avaliação. Recontar exige lembrar os acontecimentos, colocá-los em ordem e dizer isso de algum jeito para alguém. Para a criança autista de 5 anos, o difícil quase nunca é a memória: ela guarda detalhes, nomes, às vezes frases inteiras do livro, palavra por palavra. O que falta é a ordem — o começo, o meio e o fim — e um jeito de mostrar o que sabe sem depender de frases longas, que para muitas ainda não vieram.
Três cartões dão a estrutura. Com as cenas na mão, a criança pode recontar apontando, com uma palavra por cartão, com uma frase decorada do livro ou com frases próprias — e todas essas formas contam como reconto, inclusive para a criança que não fala. A BNCC pede recontar histórias definindo a estrutura, não pede fluência oral; a estrutura é exatamente o que os cartões tornam visível. E colocar cartões na ordem certa é uma habilidade que se transfere direto para a rotina, para a história social e, no 1º ano, para o texto.
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O que é esperado: ordenar os três só com o livro aberto do lado por várias semanas; recontar com uma palavra por cartão ("lobo", "casa", "acabou"); repetir a frase do livro em vez de contar com palavras próprias. Tudo isso é reconto em construção. Esta página não substitui avaliação profissional.
Perguntas frequentes
Quais atividades para criança autista não verbal de 5 anos trabalham histórias?
As que aceitam o apontar e o cartão como resposta: recontar com cartões em sequência (esta), a história social da escola nova, lida e apontada, e as letras a partir do interesse, em que ela pareia sem precisar falar. Não falar não é não compreender — a estrutura da história pode ser mostrada com a mão, e a BNCC (EI03EF04) pede a estrutura, não a fluência.
Ela repete o livro inteiro de cor, mas não responde "o que aconteceu"? Isso é recontar?
É memória, e é um recurso — mas ainda não é compreensão da sequência. Os cartões fazem essa ponte: peça que ela coloque em ordem enquanto "lê" de cor, e aponte o cartão certo a cada trecho. Com o tempo, pergunte só "qual é o fim?" e aceite o apontar. Se ela nunca consegue apontar o fim de nenhuma história, vale a avaliação da fonoaudióloga.
Que objetivo da BNCC esta atividade trabalha e como cito no plano?
EI03EF04 (recontar histórias ouvidas definindo contextos, personagens e estrutura) é o principal; EI03EO04 (comunicar suas ideias a pessoas e grupos diversos) é o secundário. No plano ou PEI: "Reconto de história com cartões de começo, meio e fim em tira sequencial, aceitando apontar, palavras ou frases como forma de reconto — EI03EF04 / EI03EO04, campo Escuta, fala, pensamento e imaginação".
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Equipe Atividade Kids · Material revisado por professora · Atualizado em