História com as mãos ocupadas
TDAH na educação infantil
Publicado em · Atualizado em
- Idade
- 3 a 6 anos
- Turma
- maternal II a pré II
- Tempo
- 3 a 8 min
- Preparo
- 10 min (bolinhas, massinha e 3 cartões do reconto)
- Campo BNCC
- Escuta, fala, pensamento e imaginação
- Objetivo
- Ouvir uma história com as mãos ocupadas na massinha, responder perguntas de uma palavra e recontar com 3 cartões.
Materiais
- um livro curto com figuras grandes (6 a 12 páginas)
- um pedaço de massinha, uma bolinha de apertar ou uma almofada de balanço para a criança segurar ou sentar
- 3 cartões com figuras da história, para o reconto (opcional)
Passo a passo
Com papel e caneta: bolinha de apertar = meia grossa com um punhado de farinha, bem amarrada, ou esponja macia. Almofada firme dobrada no assento serve de almofada de balanço. Cartões do reconto: três quadrados com o começo, o meio e o fim da história.
- Passe a massinha antes de abrir o livro, com a regra dita uma vez: "As mãos brincam com a massinha enquanto os ouvidos ouvem a história".
- Sente-se ao lado dela, com o livro virado para a roda. A massinha é ferramenta: nunca prêmio nem castigo.
- Leia com expressão, mudando a voz de cada personagem. A cada página, uma pergunta de uma palavra: "Cadê o cachorro?".
- Se ela levantar, continue lendo no mesmo tom e deixe que volte. O que importa é responder, não onde está sentada.
- Se ela responder de longe, comemore: "Isso! O cachorro!". Se não, responda você e siga, sem "presta atenção".
- Feche o livro em 3 a 5 minutos, antes do cansaço, com "acabou", e recolha a massinha no pote.
- Depois de alguns dias com o mesmo livro, mostre os 3 cartões: "O que aconteceu primeiro?". Ela põe na ordem ou aponta.
Mais fácil / mais difícil
Mais fácil (mais apoio)
livro de 6 a 8 páginas, só leitura e massinha; ela pode andar pela sala enquanto ouve; uma única pergunta na última página.
Mais difícil (menos apoio)
livro de 12 a 16 páginas e reconto com os 3 cartões; perguntas de "por quê"; aos 5 e 6 anos, ela inventa outro final ou desenha os cartões.
O que observar
- Responde às perguntas de uma palavra, mesmo de longe (quantas de cinco).
- Fica perto do livro por mais tempo que na semana anterior.
- Reconta com os cartões na ordem, ou ao menos começo e fim.
- Pede o livro de novo ou pede outro livro.
- Usa palavras do livro em outros momentos ("o cachorro fugiu!").
Quando procurar um profissional: se aos 5 ou 6 anos a criança não consegue acompanhar nem uma história de 6 páginas com massinha na mão, não responde a nenhuma pergunta sobre a figura da página e mostra a mesma dificuldade em todas as atividades de escuta (roda, música, instruções), converse com o pediatra sobre avaliação com neuropediatra ou psiquiatra infantil, e com uma fonoaudióloga para a linguagem. A leitura não diagnostica; ela ajuda a observar.
Na turma
A história com as mãos ocupadas é para a turma inteira: um cesto de bolinhas ou pedaços de massinha passa pela roda antes de o livro abrir, com a mesma regra para todos. Ela pode sentar na almofada de balanço ou perto da porta, livre para levantar e voltar, sem que a leitura pare. Tempo: 5 a 8 minutos. Em casa: massinha na mão, leitura de lado, 5 minutos.
Para a professora de AEE ou para o registro do plano da criança: anote por data o livro, o tempo de permanência perto do livro, o número de respostas às perguntas de uma palavra e se recontou com os cartões. Objetivos BNCC do registro: EI02EF03 (interesse e atenção ao ouvir a leitura) para 3 anos, EI03EF04 (recontar histórias ouvidas) para 4 a 6 anos.
Para o plano de aula (BNCC)
- EI02EF03 Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita). Campo: Escuta, fala, pensamento e imaginação
- EI03EF04 Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história. Campo: Escuta, fala, pensamento e imaginação
Por que funciona
A hora da história é uma das atividades mais importantes da educação infantil: vocabulário, atenção auditiva, imaginação, o começo do gosto por ler. E é uma das primeiras que a criança com TDAH perde — não porque não gosta de histórias, mas porque a hora da história virou a hora de brigar para ficar sentada. Quando o adulto gasta a leitura inteira dizendo "senta", "para quieto", "olha aqui", ninguém ouve a história, e a criança aprende que livro é sinônimo de bronca.
A ideia é simples: dar às mãos algo para fazer, para que os ouvidos possam ouvir. A massinha na mão (ou a bolinha de apertar, ou a almofada de balanço no assento) fornece ao corpo o movimento que ele precisa, em pequena escala, e muitas crianças com TDAH parecem escutar melhor assim (a pesquisa sobre objetos de apertar ainda é pequena; observe a sua: se a massinha virar a brincadeira principal, troque por algo mais simples). É o mesmo princípio de quem rabisca durante uma reunião. Junto com a leitura de lado (e não de frente), a liberdade de levantar e as perguntas de uma palavra, a história volta a ser um lugar bom.
Ler mais
O que é esperado nessa idade: levantar no meio, andar e voltar; responder às perguntas olhando para outro lado; pedir o mesmo livro cinco vezes. A repetição é ouro para memória e linguagem. Importante: dificuldade de ficar sentada aos 3 e 4 anos é comum e não é diagnóstico; o TDAH é diagnosticado por médico, com muita cautela antes dos 5 anos e raramente antes dos 4. Esta página não substitui avaliação profissional.
Perguntas frequentes
Como trabalhar TDAH na educação infantil na hora da história?
Ocupando as mãos, lendo de lado, deixando levantar e perguntando com uma palavra de resposta. É o oposto do que costuma se fazer (sentar de frente, exigir imobilidade, perguntas longas). A história com as mãos ocupadas funciona para a turma toda, e a criança com TDAH não é destacada. Depois, o jogo de turnos trabalha a espera, e a caça ao tesouro de 3 fotos a memória.
E se ela larga a massinha e sai andando no meio da história?
Continue lendo. Sério. A leitura não para, e a próxima pergunta é dita em voz alta para a sala: "cadê o cachorro?". Se ela responder de longe, comemore. Se voltar, ótimo. Se não voltar, termine a história e tente amanhã com um livro mais curto, ou depois de um circuito de movimento. Ir atrás dela interrompe a história para todo mundo e ensina que sair chama atenção. A exceção é a segurança: se ela sai da sala ou vai para perto de portão, escada ou rua, um adulto acompanha na hora, sem sermão.
Que objetivo da BNCC esta atividade trabalha e como cito no plano?
EI02EF03 (demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias) para 3 anos, e EI03EF04 (recontar histórias ouvidas) para 4 a 6 anos, quando entra o reconto com os cartões. No plano: "Leitura com apoio de movimento nas mãos (massinha), leitura de lado e perguntas de uma palavra; reconto com 3 cartões — EI02EF03 / EI03EF04, campo Escuta, fala, pensamento e imaginação".
Próximo passo
Outra de TDAH: atividadesTurnos com o cartão "minha vez / sua vez"3 a 6 anos
Combina com estaDança-estátua3 a 6 anos
Ver todasTDAH: atividades8 atividadesMais atividades com o mesmo objetivo
- Livro de figuras "cadê?" 18 meses a 3 anos · EI02EF03
- Leitura com perguntas 2 a 3 anos · EI02EF03
- Recontar a história com cartões 5 a 6 anos · EI03EF04
- O que vem depois? 5 a 6 anos · EI03EF04
Todas as atividades do campo Escuta, fala, pensamento e imaginação, código por código.
Equipe Atividade Kids · Material revisado por professora · Atualizado em