Os primeiros 10 cartões de comunicação
Cartões de comunicação
Publicado em · Atualizado em
- Idade
- 2 a 6 anos
- Turma
- maternal I a pré II
- Tempo
- 2 dias de observação; 1 h para montar; uso o dia todo
- Preparo
- 2 dias de observação e 1 h para montar
- Campo BNCC
- Escuta, fala, pensamento e imaginação
- Objetivo
- Ligar a foto de algo que deseja muito ao próprio objeto e começar a usar o cartão para pedir.
Materiais
- celular para fotografar os objetos reais que ela quer (não imagem da internet)
- impressora ou papelaria: 10 fotos de 7 × 7 cm
- cartolina, e plastificação a quente ou papelão grosso com fita larga dos dois lados
- velcro adesivo (parte áspera na base, macia atrás do cartão)
- uma pasta fina ou tampa de caixa como base, com os cartões à vista
Passo a passo
Antes: o inventário vem primeiro. Ele decide se os cartões vão funcionar ou virar enfeite.
- Por dois dias, anote tudo o que ela pede na escola, de qualquer jeito: chorando, puxando sua mão, olhando fixo, apontando. Pergunte o mesmo à família.
- Escolha os 10 pedidos mais fortes: comidas e bebidas do lanche, brinquedos e momentos (massinha, balanço, música da roda). Nada de "banheiro" ou "sentar" ainda.
- Fotografe cada item de perto, com fundo liso, do jeito que ela vê: o copo dela, o pote de massinha da sala. Uma coisa por foto.
- Cole, plastifique e escreva a palavra embaixo, sempre igual ("SUCO", nunca "suquinho"). Monte a base na mesa dela.
- Por uma semana, antes de entregar qualquer item da lista, mostre o cartão e diga a palavra: "massinha". Ela não precisa fazer nada.
- Se ela tocar, pegar ou olhar um cartão, trate como pedido: diga a palavra e entregue. Nunca exija "fala massinha".
- No fim do dia, guarde os cartões na base, no mesmo lugar, e conte à família quais ela tocou.
Mais fácil / mais difícil
Mais fácil
comece com 5 cartões; cole a foto no próprio objeto por alguns dias (a foto do pote presa na tampa do pote); aceite o olhar como pedido.
Mais difícil
palavra em destaque no cartão, para quem já olha a escrita; um jogo igual em casa e na escola; cartões de ações (balançar, pular) com foto dela fazendo.
O que observar
- Olha o cartão quando você mostra, e não só o item.
- Toca ou pega o cartão do item que quer.
- Leva o cartão até o item ou até você, sem ninguém pedir.
- Faz um som parecido com a palavra que você repete.
- Procura a base quando quer algo, antes de chorar.
Quando procurar ajuda: se aos 2 anos ela não tem nenhum jeito de pedir (olhar, gesto, som), se a frustração por não conseguir se comunicar é intensa todos os dias ou se perdeu palavras que tinha, converse com a família sobre avaliação com a fonoaudióloga e o pediatra. A lista dos 10 itens ajuda na primeira consulta.
Na turma
Os 10 cartões da criança ficam numa base na mesa dela, e a professora guarda uma cópia. A escola acrescenta os pedidos que a família não vê: parque, massinha, a música da roda. Um quadro com fotos dos brinquedos da sala serve para toda a turma escolher no cantinho, e ela escolhe como as outras. Foto de colegas só com autorização da família.
Registro do AEE, por data: quais cartões olha ou toca com intenção e se já leva o cartão ao adulto. Em casa: os mesmos 10 cartões, para dobrar as chances de pedir.
Para o plano de aula (BNCC)
Por que funciona
Muita família começa procurando um PDF com figuras prontas, mas o material mais eficiente para começar não está em PDF nenhum: são dez fotos dos itens reais da sua criança. Entre 2 e 6 anos, a criança autista que ainda não fala (ou fala sem função) já sabe muito bem o que quer — o suco, a bolacha, o balanço, o vídeo — e comunica isso chorando, puxando a sua mão ou olhando. O que falta não é o desejo, é uma forma de mostrá-lo que o adulto entenda sem adivinhar. A foto do copo dela, do pacote da bolacha dela, é essa forma. Aos 2 e 3 anos, a foto real é muito mais fácil de reconhecer do que um desenho genérico; aos 4 e 5, ela continua sendo o ponto de partida mais seguro.
O erro que mais atrasa o começo é montar primeiro os cartões que o adulto precisa: "banheiro", "dormir", "sentar". Ninguém aprende a comunicar pelo que não quer. A comunicação nasce dos "quero" da criança, e o cartão só ganha sentido quando entregá-lo traz o item na hora. Por isso, esta etapa é um inventário — e só depois vem o gesto de trocar a figura pelo item, que é a troca de figura com o item favorito.
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Uma coisa precisa ficar clara: oferecer cartões não atrasa a fala. As revisões de estudos sobre comunicação alternativa e aumentativa (CAA) em crianças autistas mostram que os sistemas de figuras não reduzem a produção de fala e, em muitos casos, vêm acompanhados de mais vocalizações e palavras — cada cartão entregue é uma palavra ouvida, centenas de vezes por semana. É comum, nessa fase, ela ignorar os cartões nos primeiros dias, morder o cartão e tirar o velcro. Por isso, plastifique a quente ou cole a foto em papelão grosso, e cartão descascando sai de uso: filme plástico solto vai à boca. Você ainda está apenas mostrando que a foto "é" a coisa. Um esclarecimento de nome: PECS (Sistema de Comunicação por Troca de Figuras, criado por Andy Bondy e Lori Frost) é um protocolo específico de CAA, ensinado em 6 fases, que começa pela troca do cartão pelo item. Cartões com fotos, sozinhos, ainda não são PECS — são comunicação alternativa de baixa tecnologia, e já ajudam muito. Montar os cartões é papel da família e da escola; decidir qual sistema de comunicação serve para a criança (PECS, prancha, aplicativo com voz), conduzir as fases do PECS e integrar com a fala é papel da fonoaudióloga ou de profissional com formação no protocolo.
Perguntas frequentes
Onde encontro cartões de comunicação prontos para imprimir?
Os 10 primeiros cartões não devem ser impressos de um PDF genérico: são fotos dos itens reais da sua criança, tiradas com o celular e impressas em casa ou na papelaria. Um desenho de "suco" pode não ter nada a ver com a garrafa que ela conhece. Os cartões de rotina, o quadro de escolhas e os cartões "esperar" e "acabou" — esses sim genéricos — estão no Kit Rotina Visual gratuito; cartões de pedido, sentimentos e pranchas recortáveis estão na cartilha grátis Comunicação alternativa: primeiros cartões; e a prancha de 4 casas pode ser desenhada à mão.
Ela pega o cartão e põe na boca. E agora?
É esperado aos 2 e 3 anos, e por isso a plastificação importa. Não brigue nem tire o cartão da mão: tire da boca com calma, diga a palavra ("suco") e entregue o item, como se fosse um pedido — porque, para ela, pegar o cartão já pode ser o começo de um. Se ela morde muito, use fotos maiores (10×10 cm) coladas em papelão grosso e plastificadas com fita larga. Com o tempo, o cartão vira ferramenta e sai da boca.
Que objetivo da BNCC esta atividade trabalha e como cito no plano?
EI02EF01 (expressar desejos e necessidades no diálogo com adultos) é o principal; EI02EF07 (manusear portadores textuais reconhecendo seus usos sociais) é o secundário, porque o cartão com foto e palavra é um portador de texto com uso social real. No plano ou PEI: "Montagem e uso dos 10 primeiros cartões de comunicação com fotos dos itens preferidos, para pedido funcional — EI02EF01 / EI02EF07, campo Escuta, fala, pensamento e imaginação".
Próximo passo
Outra de comunicação alternativa (CAA)Troca de figura com o item favorito2 a 6 anos
Combina com estaQuadro de escolhas do lanche (2 a 4 opções)2 a 6 anos
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Todas as atividades do campo Escuta, fala, pensamento e imaginação, código por código.
Equipe Atividade Kids · Material revisado por professora · Atualizado em