O que molha e o que não molha

Experimento de ciências para criança de 2 anos

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Cartão da atividade O que molha e o que não molha: 2 a 3 anos, 15 min. Materiais: uma bacia com dois dedos de água, objetos de materiais diferentes: pedaço de pano de algodão, saco ou tampa de plástico, folha de papel, esponja, colher de metal
Idade
2 a 3 anos
Turma
maternal I
Tempo
15 min
Preparo
10 min
Campo BNCC
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Objetivo
Mergulhar objetos de materiais diferentes e separar os que molham dos que não molham.
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Materiais

Passo a passo

  1. Sente o grupo em volta da bacia com os objetos secos ao lado. Passem todos de mão em mão: "seco, seco, seco".
  2. Pegue o pano: "será que molha?". Mergulhe e tire pingando: "molhou! Ficou pesado". Dê para apertarem.
  3. Pegue a tampa de plástico, mergulhe e sacuda. Passe o lado de baixo na mão de uma criança: "seco! Não molhou".
  4. Cada criança escolhe um objeto e mergulha. Você diz a palavra; o grupo repete. Apertem: sai água ou não?
  5. Mostre o papel: molha, amolece, rasga. A esponja encharca e pesa. A pedra molha só por fora.
  6. Separem nos dois pratos: "os que molharam aqui, os que não molharam ali". Sua mão guia; a criança coloca.
  7. Volte a um objeto de cada prato e passe na mão: "qual está molhado?".
  8. Encerre esvaziando a bacia e pendurando os molhados no varal do pátio. Depois do almoço: "secaram?".

Mais fácil / mais difícil

Com mais apoio

Mais fácil (2 anos recém-feitos)

três objetos bem diferentes: pano, plástico, esponja. Sem separar em pratos. Sessões de 5 minutos.

Mais difícil (perto dos 3 anos)

a criança responde "será que molha?" antes. Pano de algodão e de náilon. "Qual seca primeiro no sol?"

O que observar

  • Aperta o objeto para ver se sai água, por conta própria.
  • Repete "molhou" ou "não molhou" depois de você.
  • Põe o objeto no prato certo, com ajuda ou sozinha.
  • Entende que o plástico com gotas "não molhou" quando você mostra o lado seco?
  • Pede "de novo" com o mesmo objeto?

Na turma

Uma bacia por grupo de 3 ou 4, sobre plástico e toalha, com a professora junto o tempo todo e a auxiliar com o resto da turma; 10 a 15 minutos. Os mesmos objetos em todas as bacias e a palavra dita em coro. Os dois pratos de cada grupo são fotografados para o mural "molha / não molha".

Registro por criança: aperta para testar, repete a palavra, separa com ajuda ou sozinha. Evidência de EI02ET01.

Para o plano de aula (BNCC)

  • EI02ET01 Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho). Campo: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

Por que funciona

Mergulhar um pano na água e tirar: encharcado, pesado, pingando. Mergulhar uma tampa de plástico: sai com gotas por cima, e por baixo está seca. Mergulhar um papel: molha, amolece e rasga. O mesmo gesto — mergulhar — produz efeitos completamente diferentes conforme o material, e a criança de 2 anos vê e sente a diferença na mão. É a experiência mais direta de "os materiais são diferentes" que o maternal pode fazer, e a BNCC a descreve como "explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as propriedades dos objetos (textura, massa)".

Aos 2 anos, o que se pede é mergulhar, tirar, apertar e ouvir a palavra: "molhou", "não molhou", "encharcou", "pingou". A pergunta "será que molha?" é plantada antes de cada objeto, sem cobrar resposta — ela vem perto dos 3, depois de muitas rodadas. Separar em dois pratos ("molha" e "não molha") é a classificação que fecha o experimento, e o adulto guia a mão. O pano que fica pesado e a esponja que encharca conectam com a esponja no banho dos bebês, mas agora com comparação.

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O que é esperado ainda não conseguir: responder "será que molha?"; perceber que o plástico "não molhou" quando ele está cheio de gotas por cima (você mostra o lado de baixo, seco, e passa na bochecha dela); manter o critério dos dois pratos sozinha. Rasgar o papel molhado e espremer a esponja dez vezes: sim, e é o experimento acontecendo.

O que desenvolve: comparação de materiais pelo comportamento na água (absorve / não absorve); vocabulário (molhou, seco, encharcou, pingou, pesado); classificação em dois grupos; causa e efeito.

Perguntas frequentes

Qual experimento de ciências para criança de 2 anos dá para fazer com uma bacia?

O que molha e o que não molha: mergulhar pano, plástico, papel, esponja, colher e pedra, um por um, e ver que cada material reage diferente — o pano encharca, o plástico sai seco por baixo, o papel desmancha. Você diz "molhou" ou "não molhou" e ela repete; no fim, separam em dois pratos. Quinze minutos, com adulto ao lado da bacia e a bacia esvaziada logo depois.

Ela diz que o plástico molhou porque está cheio de gotas. Está errada?

Não está — ela vê gotas, e gotas são água. O que falta é a distinção entre "ter água em cima" e "absorver água", e isso se mostra, não se explica: sacuda a tampa, passe o lado de baixo na bochecha dela ("seco?"), e depois passe o pano ("e esse?"). Aperte os dois: do plástico não sai nada, do pano sai água. Aos 2 anos, essa demonstração vale mais do que qualquer palavra; perto dos 3, ela começa a sacudir o plástico sozinha antes de decidir.

Que objetivo da BNCC esta atividade trabalha e como cito no plano?

EI02ET01 (explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos — textura, massa), do campo "Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações". No plano: "Materiais na água: absorve ou não, com nomeação e separação em dois grupos — EI02ET01; registro: distinção seco/molhado, teste por aperto e classificação assistida".

Próximo passo

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