Caixa sensorial de arroz com dois potes

Atividades sensoriais para autistas não verbais

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Cartão da atividade Caixa sensorial de arroz com dois potes: 2 a 3 anos, 5 a 8 min. Materiais: uma caixa plástica baixa, 1 kg de arroz cru (ou fubá, para quem leva à boca), dois potes, um vazio e um cheio
Idade
2 a 3 anos
Turma
maternal I
Tempo
5 a 8 min
Preparo
10 min (forrar o chão e montar a caixa)
Campo BNCC
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Objetivo
Explorar a textura do arroz e passar de um pote cheio para um vazio com a colher, pedindo a colher quando some.
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Materiais

⚠️ Segurança: arroz cru e macarrão vão à boca e ao nariz: sempre com adulto ao lado, e só com a criança sentada. Para quem leva tudo à boca, use fubá ou farinha de mandioca grossa. Nada de feijão, milho ou grãos duros, que podem ser aspirados ou entrar no nariz. Recolha o que cair no chão antes de ela se levantar, para não escorregar.

Passo a passo

Preparação: estenda o lençol, ponha a caixa em cima, um pote cheio e um vazio dentro. A colher fica com você, fora da vista.

  1. Sente no chão ao lado dela. Deixe explorar com as mãos por um minuto, do jeito dela. Diga uma palavra por vez: "arroz", "chhhh".
  2. Mostre os dois potes: "cheio... vazio". Encha a colher e despeje no vazio, devagar: "chhhh". Faça duas vezes.
  3. Dê a colher e conte até 10 em silêncio. Despejou, mesmo fora: "despejou!". Se não, mostre de novo com a sua colher.
  4. Quando o pote esvaziar, mostre as mãos abertas: "acabou!". Agora o outro pote é o cheio, e recomeça.
  5. Esconda a colher atrás de você e espere. Qualquer sinal (olhar, mão, som): entregue na hora, "colher!". Não peça "fala colher".
  6. Repita o ciclo transferir, acabou, colher escondida, três ou quatro vezes.
  7. Encerre fechando a caixa com a tampa e o cartão "acabou": "acabou, amanhã tem". Guarde a caixa no alto.

Mais fácil / mais difícil

Com mais apoio

Mais fácil (mais apoio)

transferir com as mãos entre potes de boca larga; se ela não tolera a textura, a colher desde o começo; sessões de 2 minutos, tampa sempre à vista.

Mais difícil (menos apoio)

esconder 3 objetos grandes no arroz e perguntar "cadê a bola?"; funil e garrafa no lugar do pote; escolher entre colher grande e pequena.

O que observar

  • Fica com as mãos no arroz por mais tempo a cada semana.
  • Usa a colher com intenção: enche, leva e despeja.
  • Pede a colher (olhar, mão, som) quando ela some.
  • Aceita fechar a caixa no "acabou", com menos protesto.
  • Brinca de encher e esvaziar em outros lugares (areia, água).

Quando procurar um profissional: se a criança rejeita quase todas as texturas (arroz, areia, massinha, comida pastosa) com choro intenso, ou, ao contrário, leva tudo à boca e à mão sem parar depois dos 2 anos e meio; se as mãos parecem muito moles ou muito tensas para segurar a colher; ou se não há nenhum jeito de pedir a colher depois de semanas, converse com a pediatra e peça encaminhamento para terapeuta ocupacional (integração sensorial) e fonoaudióloga. No SUS: UBS → CAPS infantojuvenil ou Centro Especializado em Reabilitação.

Na turma

Monte uma mesa sensorial ou uma bacia grande no chão para 3 ou 4 crianças, cada uma com seu pote e sua colher. Ela fica na ponta, com espaço dos lados e a saída livre, não no meio. Todas transferem, pedem a colher e fecham a caixa no acabou. Cinco minutos, depois do parque, quando o corpo já gastou energia. A professora fica ao lado de quem leva à boca e usa fubá para esse grupo.

Para a professora de AEE: no atendimento individual, é uma boa atividade de entrada. Registre no PEI, por data: tolerância à textura (minutos com as mãos dentro), uso da colher (com ajuda / sem ajuda / com intenção), tipo de pedido da colher (olhar / mão / som / palavra) e reação ao "acabou". Objetivo BNCC do registro: EI02ET01 para textura e EI02CG05 para a mão. Conte à família que material funcionou e por quanto tempo.

Para o plano de aula (BNCC)

  • EI02ET01 Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho). Campo: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
  • EI02CG05 Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. Campo: Corpo, gestos e movimentos

Por que funciona

Aos 2 anos, a criança conhece o mundo pelas mãos: aperta, despeja, enfia, tira. É assim que ela aprende textura, peso, cheio e vazio — e é assim que a mão ganha o controle fino que mais tarde vai segurar o giz. Para muitas crianças autistas de 2 anos, a caixa de arroz é uma das brincadeiras mais aceitas de todas: previsível, repetitiva, com uma textura clara e sem exigência social no começo. Ela pode enfiar as mãos e deixar o arroz escorrer entre os dedos por minutos, e isso, sozinho, já regula — muitas famílias usam a caixa como o lugar para onde a criança vai quando o dia está difícil.

A tarefa de transferir de um pote para o outro dá à brincadeira começo, meio e fim visíveis: o pote cheio esvazia, o vazio enche, "acabou". É o princípio do ensino estruturado (TEACCH): a criança vê quanto falta sem ninguém precisar explicar. E, como o adulto controla a colher e o pote, aparece uma oportunidade natural de pedido — a colher some, ela precisa fazer alguma coisa para tê-la de volta. Ou seja, a mesma caixa trabalha textura, mão, começo-meio-fim e comunicação.

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O que é esperado nessa idade: despejar do lado de fora do pote na maior parte das vezes; querer só mexer e não transferir; pedir para sair depois de dois minutos (ou não querer sair nunca). Algumas crianças não toleram a textura — nesse caso, respeite; a tolerância se constrói com exposições curtas, nunca com insistência. Esta página não substitui avaliação profissional; se a criança rejeita quase todas as texturas ou leva tudo à boca depois dos 2 anos e meio, uma terapeuta ocupacional pode ajudar.

Perguntas frequentes

Quais atividades sensoriais para autistas não verbais funcionam aos 2 anos?

A caixa de arroz é a mais aceita, porque não exige olhar, falar nem esperar no começo. Depois dela, a cócega com pausa (toque profundo) e a música com pausa (som). O que faz a brincadeira sensorial trabalhar comunicação é o adulto ao lado, controlando o objeto que ela quer (a colher) e esperando o pedido. Mais sobre regulação em brincadeiras sensoriais e regulação.

E se ela põe o arroz na boca?

Troque por fubá ou farinha de mandioca grossa: o risco de engasgo é bem menor que o do grão (mas não zero; o pó também pode ir ao nariz). Mantenha-se ao lado o tempo todo, com ela sentada, e ofereça a colher como "mão" para reduzir o contato direto. Não brigue nem tire a caixa na hora — só redirecione a mão para o pote e diga "no pote". Se levar à boca é constante e intenso depois dos 2 anos e meio, comente com a terapeuta ocupacional.

Que objetivo da BNCC esta atividade trabalha e como cito no plano?

EI02ET01 (explorar propriedades dos objetos — textura, massa) é o principal; EI02CG05 (habilidades manuais) é o secundário, pela colher. No plano ou no PEI: "Caixa sensorial de arroz com transferência entre dois potes, para exploração de textura, controle manual e pedido funcional da colher — EI02ET01, campo Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações".

Próximo passo

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Equipe Atividade Kids · Material revisado por professora · Atualizado em

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