Imitação recíproca no chão

Brincadeiras para fazer com criança autista

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Cartão da atividade Imitação recíproca no chão: 2 a 5 anos, 5 a 10 min. Materiais: dois conjuntos iguais de 2 ou 3 objetos (dois carrinhos, duas colheres, dois potes com tampa), um tapete ou o chão livre
Idade
2 a 5 anos
Turma
maternal I a pré I
Tempo
5 a 10 min
Preparo
5 min (separar dois conjuntos iguais)
Campo BNCC
Corpo, gestos e movimentos
Objetivo
Perceber que o adulto copia o que ela faz e, com o tempo, copiar uma ação simples dele com um objeto igual.
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Materiais

Passo a passo

Preparação: reserve 5 a 10 minutos fixos por dia no brincar livre. Não é o momento de ensinar nada; é o momento de copiar.

  1. Sente no chão perto dela, um pouco de lado, com o seu conjunto de objetos ao alcance. Não chame nem pergunte.
  2. Copie o que ela faz com o seu objeto: bateu, bata; girou, gire; alinhou, alinhe ao lado. Diga às vezes uma palavra: "bate!".
  3. Copie de novo, na hora, se ela olhar, sorrir ou testar se você repete. Na primeira semana, pode parar aqui.
  4. Depois de vários dias, faça uma ação simples e diferente (tampar o pote) e espere 5 segundos em silêncio.
  5. Comemore com pouco se ela copiar: "igual!". Se não, avise antes de tocar e guie a mão uma vez; se ela puxar, pare e volte a imitá-la.
  6. Alterne dois minutos imitando, uma proposta, mais dois minutos imitando. O peso fica sempre na imitação dela.
  7. Termine com "acabou" e guardem juntos, cada um o seu conjunto.

Mais fácil / mais difícil

Com mais apoio

Mais fácil (mais apoio)

só imitar, sem propor nada, por uma ou duas semanas; se ela se afasta, copie de longe e aproxime-se meio metro por dia; se não brinca com objetos, imite o corpo e os sons dela.

Mais difícil (menos apoio)

uma sequência de duas ações (rolar e depois tampar); gestos do corpo sem objeto (mão na cabeça); um colega entra como terceiro "espelho", ou revezamento "agora você faz, eu copio" aos 4 e 5 anos.

O que observar

  • Percebe que é imitada: para, olha ou repete a ação para testar.
  • Aceita o adulto perto por mais tempo (anote em minutos).
  • Copia uma ação com objeto proposta pelo adulto.
  • Faz um som ou dirige um olhar ao adulto durante a brincadeira.
  • Traz um objeto para perto do adulto, como se convidasse.

Quando procurar um profissional: se depois de várias semanas de imitação diária a criança não dá nenhum sinal de perceber que está sendo copiada, não tolera ninguém a menos de dois metros durante o brincar, ou perdeu ações e sons que já fazia antes (regressão), leve isso ao pediatra e à equipe. Regressão de habilidades é um sinal que merece avaliação rápida, sem esperar a próxima consulta marcada. A fonoaudióloga avalia comunicação e imitação; a terapeuta ocupacional, o brincar e a tolerância ao toque e à proximidade. No SUS, o caminho é UBS → CAPSi ou CER; enquanto a vaga não sai, continue os 10 minutos por dia.

Na turma

No brincar livre, a professora senta ao lado dela no canto dos brinquedos, com um conjunto igual, e a imita, sem tirá-la da sala nem chamar a atenção. Depois convida um colega a imitar também: a brincadeira vira um trio, e ela fica no centro, não na borda. Tempo: 5 minutos. Na roda de música, repita o gesto que ela fez antes de propor o gesto da canção.

Para a professora de AEE e para o PEI: registre por data o que ela imitou (objeto, gesto, som), se percebeu que era imitada e quanto tempo aceitou o adulto e o colega por perto. Objetivo BNCC do registro: EI02CG01 (gestos e movimentos nos jogos e brincadeiras) e, para a presença do colega, EI02EO03. Mostre à família o conjunto que funcionou na escola. A avaliação pedagógica e o AEE podem começar sem laudo (Nota Técnica MEC/SECADI 04/2014).

Para o plano de aula (BNCC)

  • EI02CG01 Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras. Campo: Corpo, gestos e movimentos
  • EI02EO03 Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos. Campo: O eu, o outro e o nós

Por que funciona

Imitar é a porta para a linguagem, para os gestos e para o brincar com os outros: a criança que copia o que vê aprende a acenar, a falar, a usar a colher, a entrar na brincadeira do colega. Entre 2 e 5 anos, muitas crianças autistas imitam pouco de forma espontânea — não por falta de interesse nas pessoas, mas porque a atenção delas costuma estar no objeto, e o adulto que chega pedindo "faz assim" chega de fora. O jeito com evidência de ensinar imitação é o inverso do que a intuição sugere: o adulto imita a criança primeiro (é a base do Reciprocal Imitation Training, de Brooke Ingersoll, e das abordagens naturalísticas que seguem a criança).

Para uma família que acabou de receber o laudo, esta é também a atividade que mais devolve a sensação de "estar junto". Ela não pede nada da criança. Você só entra no mundo dela com um objeto igual ao dela e faz o que ela faz. Quando ela percebe que está sendo copiada — e quase toda criança percebe, em dias ou semanas — aparece um olhar, um sorriso, um teste ("se eu bato, ela bate?"). Esse momento de reciprocidade é o começo da atenção compartilhada, e é ele que abre espaço para, mais tarde, ela copiar você.

Ler mais

O que é esperado ainda não conseguir: passar uma semana inteira sem que ela olhe para você enquanto é imitada; ela se afastar quando você chega perto; ela copiar uma ação uma vez e nunca mais naquele dia; nenhuma palavra aparecer. Nada disso é sinal de que ela "não se conecta". É o ritmo dela, e ele responde à repetição diária, curta e sem cobrança. Esta página não substitui avaliação profissional; o que você vê aqui pode ser contado à fonoaudióloga, à terapeuta ocupacional ou à psicóloga quando o acompanhamento começar.

Perguntas frequentes

Quais brincadeiras para fazer com criança autista logo depois do diagnóstico?

As que seguem a criança em vez de pedir dela. A imitação recíproca é a primeira a tentar, porque não exige nada e mostra à família que a conexão já existe. As outras três da primeira semana são as bolhas com pausa (pedido), o primeiro–depois com objetos (transições) e a caixa da calma (regulação). A página dos primeiros 90 dias explica a ordem e o que não fazer.

E se ela não olha para mim de jeito nenhum e só quer o objeto dela?

Ótimo: o objeto dela é a porta. Não tente tirar o objeto nem virar o rosto dela para você. Copie o que ela faz com o objeto, com o seu igual, ao lado, por dias. O olhar costuma aparecer quando ela "pega você no flagra" copiando — e muitas vezes vem primeiro para o seu objeto, depois para a sua mão, depois para o seu rosto. Aceite cada etapa como conquista. Contato visual forçado não ensina nada e costuma afastar.

Que objetivo da BNCC esta atividade trabalha e como cito no plano?

EI02CG01 (apropriar-se de gestos e movimentos nos jogos e brincadeiras) é o principal; EI02EO03 (compartilhar objetos e espaços com crianças e adultos) é o secundário. No plano ou no PEI: "Imitação recíproca com conjuntos de objetos iguais, adulto imitando a criança e propondo uma ação por vez, com registro do que foi imitado e do tempo de proximidade tolerado — EI02CG01, campo Corpo, gestos e movimentos".

Próximo passo

Outra de primeiros 90 diasCaixa da calma com 5 objetos2 a 5 anos Combina com estaBolhas com pausa para o primeiro pedido2 a 5 anos Ver todasPrimeiros 90 dias4 atividades

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Todas as atividades do campo Corpo, gestos e movimentos, código por código.

Equipe Atividade Kids · Material revisado por professora · Atualizado em

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